第(2/3)頁

    學校里好些學生家里都有電視。

    他們也很想在電視上看到自己，因此節(jié)目播出的時候，他們也守在電視邊看了。

    到周一來學校上課的時候，就有學生表達了對顧陌的不滿。

    “老師，我看電視了，你對黎雪姐姐做的事真的很過分，我不想上你的課了！”

    顧陌直接當著全班的面問這個學生。

    “那么當時的情況，真的是電視上剪輯的那樣嗎？”

    學生頓時愣了一下，顧陌說道：“你不想上我的課，這是你的選擇，如果你非要堅持，我自然不會勉強你，但你需要弄明白一點，作為當事人，你親眼目睹了一切，卻還能來質(zhì)問我，我教你明辨是非，難道這就是你學到的明辨是非？”

    作為老師，顧陌沒有任性和置氣的資格，就算學生指著她的鼻子打罵，她要做的也是耐心的去引導。

    “既然今天同學們說到了這件事，那老師就教同學們一個道理，有時候眼見耳聽也未必是實，尤其是在當前網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展的情況下，隨便截取一段視頻，配上不同的文字和音效，造成的就是不同的效果，就比如這段……”

    顧陌把自己的電腦拿出來，先放了一段視頻。

    這段視頻是一個女子抱著孩子，推搡著一個中年女人，說中年女人是她的婆婆，現(xiàn)在拾掇著丈夫跟她離婚，現(xiàn)在還要搶走孩子，讓她凈身出戶。

    圍觀路人紛紛指責那個中年女人，幫著年輕女人搶孩子。

    孩子們看的很懵逼。

    顧陌還讓他們對這段視頻進行描述，隨后卻又放了一段同樣的視頻。

    然而這段視頻卻有始末，學生們這才知道，原來抱著孩子的年輕女人是人販子，中年女人是孩子的奶奶。

    顧陌說道：“剛才同學們看的第一段視頻，是從第二段視頻里剪輯出來的，文字和對話也是后期配上去的，可是剪輯過后的視頻，帶來的效果卻和完整視頻截然不同，這是為什么？”

    學生們紛紛發(fā)言，等他們說夠了，顧陌才進行總結。

    “我們生活中很平常的一些場景，在不同的時間和不同的氛圍下，會傳遞出與本質(zhì)截然不同的信息，所以在當前的信息網(wǎng)絡時代，我們得到的許多信息，都是經(jīng)過二手加工的，所以我們通過網(wǎng)絡看到的很多真相，也許并不一定是真相，這時候，就需要我們自己有明辨是非的能力，而不是被別人牽著鼻子走，成了別人的幫兇，所以老師希望你們不要做那種無中生有的人，因為你們?nèi)魏我痪浜巵y造的話，對別人造成的可能是一輩子的陰影……”

    正在拍顧陌，打算繼續(xù)利用顧陌來制造話題的攝影師看到節(jié)目組反而成了顧陌教學生的反面教材，尷尬的一批，差點就拍不下去了。

    這堂課結束后，那個學生垂著頭走到顧陌面前。
    第(2/3)頁