第(1/3)頁(yè)
他不過(guò)是關(guān)麟派來(lái)的一個(gè)使者罷了？
這是曹操與賈詡最關(guān)心的問(wèn)題，也是程昱正在解答的疑惑。
程昱侃侃談及…
“正因?yàn)椋T葛恪是荊州的使者，代表的是關(guān)羽與關(guān)麟，所以，若是他與東吳、大魏簽下停戰(zhàn)協(xié)定，且將這‘停戰(zhàn)協(xié)定’昭告于天下，是足以讓天下人信服的，也足以提前結(jié)束這一次的兵戈…結(jié)束關(guān)羽的突襲，結(jié)束那惶惶不利的局面，這…這將是東吳唯一的機(jī)會(huì)。”
這…
隨著程昱的話脫口，曹操與賈詡彼此互視，曹操的眸光閃爍，賈詡卻是耐人欣慰的捋了下胡須。
是啊，諸葛恪既是使者，那他的一言一行，代表的就是荊州，是關(guān)羽，是關(guān)麟。
基于此，他簽訂的停戰(zhàn)協(xié)議，那便等同于是關(guān)羽與關(guān)麟簽訂的。
誠(chéng)然，在這個(gè)禮儀崩壞的年代，所謂的“協(xié)定”經(jīng)常被單方面的撕毀，比如孫劉聯(lián)盟就以“東吳”的背刺而宣告撕毀、破裂。
但…無(wú)疑，在這個(gè)同盟協(xié)議之下。
東吳的背刺，無(wú)論最終是勝是負(fù)，都會(huì)讓其在輿論中的漩渦中，被百姓的吐沫星子淹死，也在未來(lái)的記載中留下“卑劣”、“鼠輩”的名字。
所以，諸如“同盟協(xié)定”，諸如“停戰(zhàn)協(xié)定”，是可以隨時(shí)單方面的撕毀，但…代價(jià)…沉重至極。
東吳就是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，所以才用“諸葛瑾”向諸葛恪打親情牌，這一步走好了，東吳可就轉(zhuǎn)危為安了。
事實(shí)上，從曹操與賈詡那迫切的眼神中能夠看出，想要這份“停戰(zhàn)協(xié)議”的又何止是東吳，無(wú)論是大魏，還是曹操…對(duì)這“停戰(zhàn)協(xié)議”都是望眼欲穿哪！
“三方罷斗么？”
曹操一邊踱步，一邊口中輕輕的念著這幾個(gè)字，他的步子也愈發(fā)的急促且沉重，到最后，他的虎目抬起，仿佛懷揣著巨大的希望望向程昱。
“那諸葛恪他…他答應(yīng)了么？”
“沒(méi)有！”程昱搖了搖頭，卻并不氣餒，而是如實(shí)說(shuō)：“如此決議，事關(guān)重大，諸葛恪只說(shuō)要仔細(xì)想想，權(quán)衡一下，考慮一下…”
不等程昱把話講完。
賈詡插嘴道：“這事兒，不好考慮，更難權(quán)衡…”
他輕輕的搖了搖頭，仿佛一邊揣摩著諸葛恪的心思，一邊解釋，“左邊是忠義，右邊是孝道，這就像是魚(yú)和熊掌不可兼得？孟子說(shuō)，舍魚(yú)而取熊掌者也？但究竟誰(shuí)是魚(yú)？誰(shuí)又是熊掌呢？那諸葛恪…不過(guò)還是個(gè)年輕人，他能分得清么？又能選對(duì)么？”
賈詡是分析，更是提醒曹操。
曹操的話則是更冷冽，他依舊在問(wèn)程昱：“這幾天，他可考慮清楚了？”
“沒(méi)有！”程昱只能坦誠(chéng)的回答。
“呵呵…”曹操卻笑了，是冷笑，他右手一擺，大聲道：“孤可沒(méi)有那么多時(shí)間去揣摩他的心思！”
“來(lái)人傳那荊州使者諸葛恪，孤今日就要他的態(tài)度！”
“孤今日就要知道，何為魚(yú)？何為熊掌？他諸葛恪究竟要怎么選！”
…
…
許都城，東吳官員的驛館。
諸葛瑾要彈奏古琴，他的臉雖狹長(zhǎng)似驢，但他卻是個(gè)講究的人，每每彈琴都要先端進(jìn)來(lái)半銅盆清水，然后將手清洗三次，靜心三十息，才能開(kāi)始彈奏。
這次也是一樣。
而諸葛瑾的琴聲，仿佛從來(lái)都帶著一股魔力，能讓聽(tīng)到它的人迅速的安靜下來(lái)，沉浸在諸葛瑾指尖與古琴觸碰流出的清韻。
余音繞梁，不絕于耳…
感染著這驛館處的每一個(gè)人，卻也感染著，驛館之外，那剛剛轉(zhuǎn)過(guò)街巷，本要步入這驛館的諸葛恪。
如今的諸葛恪，已經(jīng)處于…極致的掙扎中，整整五天了，還是…那個(gè)問(wèn)題？
東吳要以生父“諸葛瑾”全家老小的安危要挾諸葛恪就范，代表荊州與東吳、曹魏簽下一紙兩年的停戰(zhàn)協(xié)定，名義上是造福黎民，實(shí)際上是拖延時(shí)間，包藏禍心。
若做，那無(wú)疑…
他諸葛恪將成為荊州的眾矢之的，將辜負(fù)關(guān)麟的栽培與器重。
若不做，那…他與諸葛瑾之間那生父的情，又是能夠狠心割舍，狠心見(jiàn)證生父一家滅門(mén)的么？
至今…
諸葛恪都還沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的繼父諸葛亮，或許是因?yàn)檫@個(gè)緣故，他對(duì)生父諸葛瑾的情，愈難割舍，越想…心頭最是掙扎，復(fù)雜。
左邊？還是右邊？
遵從孝道？還是遵從大義？
是做漢室子民唾棄的荊州之叛徒？還是做心似鋼鐵的不孝之子。
一連幾日，諸葛恪都很是掙扎。
掙扎著…掙扎著，他不自禁的就來(lái)到了此間，來(lái)到了父親的驛館處。
他想要單獨(dú)與父親暢談一番，也聊聊他的心境…一如他小時(shí)候那一次次的父子閑談縱論一般。
但他沒(méi)有敲門(mén)，琴聲…仿佛帶著某種特殊的含義，讓諸葛恪的步子突然停了下來(lái)。
就這么靜靜的站在了驛館門(mén)外。
仿佛…父親彈奏的曲子，讓他又回憶起小時(shí)候父親諸葛瑾對(duì)他一次次的諄諄教導(dǎo)。
那是一個(gè)畫(huà)面…
是九歲那年，已經(jīng)讀過(guò)百卷書(shū)籍，且過(guò)目不忘的諸葛恪自詡對(duì)“四書(shū)”、“五經(jīng)”、“六禮”、“七教”、“八政”有一些了解，于是便與父親諸葛瑾探討。
——“呦呦鹿鳴，食草之蘋(píng)，我有嘉賓，鼓瑟吹笙…”
這一對(duì)父子，討論到了忠義，討論到了孝道，從《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的“鹿鳴”、“四牲”，到“皇皇者華”，再到祭祀…
到祭祀的緣由…
諸葛恪對(duì)此很是好奇，也是這一次，他了解了…祭祀是大有學(xué)問(wèn)。
家庭祭祀對(duì)祖輩的緬懷與紀(jì)念；
國(guó)家祭祀是灌輸于臣子對(duì)皇帝與天地的敬畏與忠誠(chéng)；
學(xué)生的祭祀，則是表達(dá)對(duì)先哲的懷念，對(duì)師長(zhǎng)的尊重，以及對(duì)“天地之道”的遵守！
父子二人的教授與探究，讓兩人都對(duì)對(duì)方的才學(xué)嘖嘖稱奇，但…為了不讓這個(gè)兒子驕傲，諸葛瑾拋給諸葛恪一個(gè)問(wèn)題：
——“人為什么要活著？”
諸葛恪當(dāng)即回答，是光宗耀祖，是孝敬父母，是報(bào)效朝廷，是當(dāng)官為民…
可這些回答，諸葛瑾都搖著頭，并不滿意。
諸葛恪洗耳恭聽(tīng)…
諸葛瑾卻沒(méi)有回答，只說(shuō)讓他細(xì)細(xì)的思考。
后來(lái)，一連幾天，諸葛恪都在思考這個(gè)問(wèn)題——人？為什么要活著？可…年僅九歲的他，根本無(wú)法理解與解釋這等深刻的哲學(xué)問(wèn)題。
最終，諸葛瑾告訴了他答案，準(zhǔn)確的說(shuō)，那不是答案，而是他自己的感悟。
——“人生其實(shí)就是一場(chǎng)偶然的開(kāi)始，我們總以為自己是父母的期望，是家族的榮耀，是國(guó)家的未來(lái)，但…我們唯獨(dú)忽略了自己…或者說(shuō)是自我！”
是啊！
在這樣的年代，自我意識(shí)覺(jué)醒是被淡化的，人一生下來(lái)就會(huì)頭頂著天地、神靈、君親、師長(zhǎng)…從而讓“自我”被忽略，被淡化！
諸葛氏一族家學(xué)太過(guò)磅礴、太過(guò)淵源了…
正因?yàn)樽x的書(shū)太多了，接受的傳承太多了，再加上諸葛瑾與諸葛亮的探討，讓他們對(duì)許多問(wèn)題的理解，超脫了這個(gè)時(shí)代。
比如，諸葛亮那超前的治國(guó)理念與建立一個(gè)理想中安樂(lè)邦的愿景。
比如，諸葛瑾對(duì)自我覺(jué)醒的意識(shí)，以及對(duì)兒子的引導(dǎo)。
諸葛恪至今都忘不了父親諸葛瑾在這個(gè)話題上，對(duì)他的諄諄教導(dǎo)。
“人來(lái)到世上，有出生就有死亡，這個(gè)過(guò)程從有意義，到最終因?yàn)樯南龆兊脽o(wú)意義。死亡是人生的一部分，人既要活的精彩，又要在死后為世人傳頌…所以，按照為父的理解，人為什么要活著，八個(gè)字——生為體驗(yàn)，死為留芳！”
那一日父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的畫(huà)面，深深的烙印在了諸葛恪的腦海中，特別是他著重強(qiáng)調(diào)的那八個(gè)字。
“生為體驗(yàn)，死為流芳…”諸葛恪口中喃喃。
仿佛，只這一曲琴聲間，只這旦夕的回憶間，他便一下子明悟了，徹底看透了現(xiàn)在所處的逆境。
呵呵…其實(shí)這本不是一個(gè)逆境！
唯是他諸葛恪心頭的無(wú)病呻吟罷了！
想想那生為體驗(yàn)，死為流芳，想想那超脫出忠義，超脫出孝道的東西，剎那間，諸葛恪仿佛就清楚了，他該如何去抉擇。
“爹…”
月色下，諸葛恪的背影在驛館前火把的映照下，被拉的狹長(zhǎng)。
他抬起頭，眺望向驛館二樓的方向，琴聲就是從這里傳出，諸葛恪的心境也是從這里開(kāi)始變化。
終于，他退了一步，他朝著那二樓琴聲傳出的閣屋，深深的躬身行了一禮，諸葛恪淡淡的說(shuō)：“爹，你又教了孩兒一次…生為體驗(yàn)，死為流芳…還有，爹…你勾起了孩兒與你更多的回憶，孩兒突然就知道該怎么做了…”
第(1/3)頁(yè)