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    星期2、3，李明博完全把練習(xí)的重心放在戰(zhàn)術(shù)上，除了例行性的防守訓(xùn)練之外，大約投注了89成的時(shí)間與心力在演練戰(zhàn)術(shù)。

    然而，即使付出了相當(dāng)?shù)呐Γ墒乔蜿?duì)卻沒(méi)有獲得任何的進(jìn)展，尤其是顧玉榮這1點(diǎn)。

    也不知道為什么，顧玉榮明明很認(rèn)真想要打好戰(zhàn)術(shù)，想要把自己的影響力發(fā)揮到最大，可是不管他再怎么嘗試，他就是沒(méi)辦法靠戰(zhàn)術(shù)把隊(duì)友連結(jié)在1起，就好像1臺(tái)沒(méi)有上油的機(jī)器，不管運(yùn)轉(zhuǎn)得快運(yùn)轉(zhuǎn)得慢，0件與0件之間就是無(wú)法良好地磨合。

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    1而再、再而3的挫折讓他越打越喪氣，最后他想到1個(gè)可能可行的辦法，就是觀察把上中戰(zhàn)術(shù)融會(huì)貫通的楊振義。

    比起他，楊振義只要在上中接到球，不管是自己出手，或者是傳球給隊(duì)友，彷佛都是最好的處理方式，得分率高，球的流動(dòng)速度快，光靠傳球就可以擾亂防守，尤其如果楊振義跟魏1帆同隊(duì)，兩人的配合真的非常可怕。

    只不過(guò)顧玉榮這個(gè)想法很快就證明是行不通的，兩人打球的風(fēng)格實(shí)在相差太多，位置也不1樣，楊振義是小前鋒，顧玉榮是中鋒，而且楊振義在籃球隊(duì)剛創(chuàng)立的時(shí)候就在，非常熟悉每1個(gè)人的打法，而顧玉榮則是剛到廣北不久，對(duì)隊(duì)友的了解還不深。

    事實(shí)上，在這種情況下，顧玉榮當(dāng)然不可能在1時(shí)半刻間就可以跟隊(duì)友有完美的默契，會(huì)出現(xiàn)1些問(wèn)題是必然的，這需要時(shí)間磨合，所以李明博對(duì)顧玉榮并沒(méi)有太多責(zé)備，只是利用休息時(shí)間跟他討論該怎么改善問(wèn)題，甚至告訴他別心急，戰(zhàn)術(shù)這種東西，越心急越?jīng)]辦法打好。

    顧玉榮自己其實(shí)也了解這個(gè)道理，可是他當(dāng)初選擇轉(zhuǎn)學(xué)到廣北，就是為了在甲級(jí)聯(lián)賽有好表現(xiàn)，讓球探注意到他，而現(xiàn)在只不過(guò)是球隊(duì)的練習(xí)，他的表現(xiàn)卻差勁透頂，這讓他感到無(wú)比焦慮。

    尤其這個(gè)星期5、6就是大學(xué)學(xué)測(cè)，即使廣北高中是公立高中，校風(fēng)不似附近的私立高中嚴(yán)格，可是隨著黑板右上角倒數(shù)的天數(shù)越來(lái)越少，廣北高中的氣氛也有了改變。

    下課鐘響后，聚集在走廊上的人少了，留在教室里面看書(shū)的人多了；跑到教師辦公室找老師聊天打屁的人少了，認(rèn)真請(qǐng)教功課的人多了；臉上揚(yáng)起的笑容少了，緊繃的神情多了。

    這些其實(shí)都是很細(xì)微的變化，可是身為1個(gè)外來(lái)者，在陌生的環(huán)境中顧玉榮的感官比起襄陽(yáng)來(lái)說(shuō)更為敏銳，自然將這些變化收在眼里。

    而這些變化，彷佛在提醒顧玉榮，他的時(shí)間已經(jīng)所剩不多，在襄陽(yáng)已經(jīng)失敗過(guò)1次的他，已經(jīng)沒(méi)有再失敗的本錢(qián)，這1次轉(zhuǎn)來(lái)廣北的豪賭，必定要成功。
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