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    “呦呵。”

    倪大虹那略顯暗啞的聲音當即傳來。

    隨著他的聲音，徐容三人當即“應激性”的扭過頭，望向門口。

    倪大虹眼瞼低垂著，嘴角微微上揚，彎著腰，右手杵在腰前，似乎盤著兩個核桃，左手背在腰后，腳下邁著八字步，不疾不徐地走了過來：“碰上耍光棍的了，耍光棍的祖宗在這院里呢！”

    他的聲音很平，只在“祖宗”上落了重音，因為作為見慣了大世面的幫派之主，跟前的仨人盡管倆人舉著槍，一人握著手榴彈，但絲毫不能影響他的情緒。

    在倪大虹走過來的過程中，徐容、王鐳和李建三人的反應也各不相同。

    徐容清楚，從倪大虹那句劇本當中沒有的“呦呵”開始，他已經又出了一題。

    在影視拍攝過程中，鏡頭給到某個演員特寫時，對手演員并不需要太過強烈的反饋，因為即使做再多的動作、表情，鏡頭也不會給到。

    但在話劇表演中，每一個臺上演員都在觀眾的視野范圍之內，也就意味著，哪怕沒有臺詞的演員，但凡處在舞臺上，也都必須時時刻刻按照其人物性格、角色定位行動，而不能跟個木頭樁子似的杵在那兒等下一句詞。

    在倪大虹從門口慢慢悠悠地走過來的過程中，李建的視線，始終沒有離開倪大虹，隨著他的移動轉動著腦袋。

    王鐳則立刻調轉了大拇指和食指做的槍，對準了倪大虹，

    而徐容看了一眼之后，舉在胸前的雙手舉的更高了點，但在這個動作之后，他的眼珠又轉了回來，頭也跟著又往前探了幾公分，眼睛稍微瞇縫了點，微張的嘴唇，露出輕微咬著的牙口。

    在規定的情境中，一旦他做出高舉手榴彈的動作，那么崔小辮的手下混混，必然會做出正常的應激反應，比如將槍口再往前懟。

    這個時候，他必須給出更加強勢的應對，以顯示對當前情形一無所知下的“無所畏懼”。

    這在表演當中，叫做真聽、真看、真感受。

    演戲并不是把臺詞說出來，而是活在那個真實的情境當中，現實生活中，一個人一旦有所行動，和他相關人，必然也會給出其合理的反饋。

    同時這也是“節奏”的核心，只有對同演者的每一個動作、語言、行動給出合理反饋，才能讓對方按照適合其角色性格做出行動。

    就像一個剛開始學走路的孩子摔倒，哇哇的哭，家長的合理行為是去安慰，那么隨著家長的安慰，孩子也必然會哭的更響亮。

    孩子的行為符合他的行為邏輯，大人的行為也必須符合其行為邏輯，而徐容所做的，就是知道孩子定然會哭的更大聲前提下，做出了與“安慰”性質類似的行為，以引導孩子更大聲地哭。

    王鐳皺著眉頭瞧著緩緩走來的倪大虹，對方給他感覺，和他以往印象里的倪大虹有點不一樣，倪大虹是國話演員，與絕大多數同行差不多，長于臺詞和肢體，可是今天，他竟然罕見地發現倪大虹竟然開始調動起了微表情。

    等倪大虹來到三人跟前，腦袋不動，眼珠子在仨人身上來回掃視著。

    王鐳一只手抬著，聲音壓的更低了點，道：“我們是來衡水打鬼子的，看在老鄉的份上，行個方便唄？”

    倪大虹挑了下下巴，道：“爺們，北平的吧？”

    “是啊......”

    一場排完，高涵忙記錄起這場戲演員的走位，好到實拍時合理安排群演和鏡頭。

    徐記周拍了拍他的胳膊，搖著頭道：“不用記，沒卵用。”

    高涵疑惑地問道：“為啥？”

    徐記周扶了下國字臉上的黑框眼睛，道：“到實拍的時候，群演上場，他們肯定不會照著剛才排的演。”

    與此同時，會議室內響起了“嘩啦啦”的掌聲。

    “臥槽，我今兒算是明白了，人家貴真是有貴的道理，那眼神，看著真嚇人。”

    “感覺他們倆完全兩種不同風格的臺詞更精彩。”

    “......”

    一場排完，徐容爬了起來，伸手拉起了旁邊的王鐳和李建，轉過頭笑著對倪大虹略帶深意地道：“倪老師，力度不小啊？”

    王鐳發現的問題，他也意識到了。

    剛才的那場戲，李建其實完完全全的被錘爆了，他忽略了這場戲當中從一開始就一直存在的考點。

    無實物。

    倪大虹手里盤著獅子頭，他們三個的手里也沒空著，但是李建沒有和他的道具互動，讓其發揮其存在的意義。
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