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    “今天在學(xué)校怎么樣？還好吧？”張金芳例行詢問著徐小玲。

    “還好?！毙煨×崦蛑?，笑了起來(lái)。

    這一次，她是真的發(fā)自內(nèi)心的開心，并不是為了應(yīng)付家人。

    “昨天的作文課，老師讓寫自己最親近的人，我寫的我的二哥。”徐小玲唇邊全是笑意：“結(jié)果，老師給了我八十六分，還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了我。”

    “是嗎？”張金芳欣喜：“老師是怎么說(shuō)的？”

    “老師說(shuō)，通過語(yǔ)言和動(dòng)作，豐富了人物形象，二龍的形象躍然紙上，通過大量口語(yǔ)化的書面描寫，使文章更顯親切自然。”徐小玲幾乎是把老師的評(píng)語(yǔ)，給一字不漏的背誦下來(lái)。

    這是她讀書生涯中第一次被這樣表?yè)P(yáng)，這簡(jiǎn)短的幾句評(píng)價(jià)，激活了她內(nèi)心深處那一顆叫文學(xué)的小苗。

    此后的歲月，哪怕她寫作了千千萬(wàn)萬(wàn)文章，獲得別人無(wú)數(shù)的賞贊，但她印象最深的，還是這幾句來(lái)自老師的肯定。

    “真是太好了?！睆埥鸱夹牢康恼f(shuō)。

    雖然徐二龍?jiān)偃嵝堰^，說(shuō)讓徐小玲讀書，是為了讓她長(zhǎng)見識(shí)，懂道理，不指望她要出什么成績(jī)，以免小玲有壓力。

    可現(xiàn)在聽著孩子得到表?yè)P(yáng)，張金芳還是高興。

    “媽，你不會(huì)因?yàn)槲覍懥硕?，沒寫你，不高興吧？”小玲高興后，有些擔(dān)憂的問。

    全班同學(xué)，都是寫的我的媽媽、我的爸爸，結(jié)果，就她寫的我的二哥，她擔(dān)心，張金芳會(huì)不高興。

    “你這孩子，我有什么不高興的?！睆埥鸱嫉?。

    她這么大的人，還能跟孩子爭(zhēng)風(fēng)吃醋？

    “媽，你也很好，下一次，我就寫你?！毙×嵴f(shuō)。

    張金芳嗔道：“哎呀，我有什么好寫的，你別寫我，我沒啥好寫，多難為情。”

    母女倆說(shuō)笑著，吃過晚飯。

    “去，你去做作業(yè)，我去洗碗?！睆埥鸱紝?duì)徐小玲說(shuō)。

    以前在農(nóng)村，小玲做的家務(wù)夠多，現(xiàn)在張金芳可不想再讓她做什么家務(wù)了。

    張金芳自己端了碗，去招待所后面的水池洗碗。

    她們的住房，位于招待所二樓轉(zhuǎn)角處，旅客上上下下都會(huì)經(jīng)過。

    此刻一開門，恰好就碰著今天縫褲子的那個(gè)旅客回來(lái)。
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