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    楊寅秋先看此文破題。

    懷人之詩，備道其所為懷者焉。

    看到這，他微笑點頭對一旁的彭汝玉道：“又看到一篇有意思的文章。”

    為什么說這開頭有意思？

    因為，通過【懷人】二字，作者直接告訴閱卷人，你別考察我了，毛詩和朱子所言我全都看了。

    上面都說了，《卷耳》乃懷人之作。

    上來用兩字既點題，又告訴閱卷人，我是學霸，這題目難不住我。

    考生和閱卷人有的時候通過題目也是可以對話的。

    比如考數學，應用題明明四則運算就能解決問題，小學生非要用微積分解答這題，閱卷人看完后便對這個考生的實力有所了解，并且對他的調皮微微一笑，心想：“你小子來我這賣弄來了！”

    不過，這是只可意會不可言傳的溝通交流方式，楊寅秋不僅沒有著惱，反而因為此文作者的一個小小調皮，心中微微一笑。

    這時，他讀到承題部分：“夫懷人之于無窮也，歌《卷耳》足以盡其變矣。”

    這段話有進一步道出《卷耳》幾乎窮盡了懷人時復雜的情感變化。

    破題、承題緊扣《卷耳》全篇文本，論說詩之情、情之變的核心概念，用后世的話來講，其實作者的側重點卻是在說詩學的理論總結。

    再往后看，只見考生寫道：“后妃以君子不在而思戀之，故賦此詩。托言方采卷耳，未滿傾筐，而心適念其君子，故不能復采而縝其大道之旁也。”

    “又托言欲登此巍巍之山，以望所懷之人而往從之，則馬罷病而不能進，于是且酌金甌之酒，羨里拘幽之日而作耶？然不可考也！”

    楊寅秋眼睛一亮，一拍大腿激動了。

    不管是毛詩還是朱子，都說這是后妃的懷人之作。

    但是這個考生卻進一步闡發，估計這首詩寫作時間應該是文王被商紂拘在羨里時所作。

    后妃見王上久久不回，心中應該是十分忐忑思念的。

    將一種情感直接代入到某件具體的歷史事件中，這樣做的好處就是能夠讓情感有了寄托，具象化了。

    讀者有了參照比對，一下子就能共鳴。

    其后，這個作者在文章的后半段卻出人意料地并沒有深究妃子懷文王這點。

    反而歌頌起文王妃子的【貞靜而專一之至】。

    剛剛說了，想要寫好詩經的闡發，必須要言之有物，必須要把八股文的本質——【代圣人立言的詞章之學】這點凸顯出來。
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