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    印完后給官員掛在墻上，讓官員一抬眼便能看到，再去翻書看詳細的。

    父皇信中說，將來科舉四書五經還要考，至少考生得背下來。

    能把四書和五經中的一經背下來，就能背下來授職到任須知，光識字不行。”

    “是這么個道理，不習慣背的人，到時候就會忘。

    學文化知識是種習慣，與干體力活一樣，吃過苦了，熬過夜的，下次再遇到同樣的事情，能有準備。

    經常學習的人，其再學習能力就比沒學過的人強。

    軍隊行軍更是如此，經歷過一次次強行軍的老兵，再次遇到強行軍的情況會自我調整。

    新兵哪曉得那個，不明白怎樣節省體力，走路多了心理壓力更大。”

    里長支持陛下的論調，不曾苦學過的人，即便識字，給他一本書他背的時候也會非常艱難。

    下丘村的孩子為什么能夠跟上隊伍，而且在休息的間隙中做飯？

    因為從小就是苦過來的，能下地干活，能收拾牲畜的糞便，也能掏茅房。

    可以過舒服的日子，卻并不怕遇到突然情況。

    吃過苦的人遇到同樣的苦難時，嘆口氣，娘滴！又得吃苦了。

    沒吃過苦的人，遇到苦難時，很多直接就嚇哭，不知所措。

    “是啊是啊！”朱標認為有道理，他四處看看：“鈴兒他們哪去了？”

    “說下小雨天悶，魚會冒頭，拿著網去撈魚，中午煎著吃，這不回來了么！撈了不少。”

    里長說著一抬眼，見到孩子們回來，一人打個傘，幾個人一同拎個漁網，里面有魚在蹦。

    “里長，憨憨哥，呀！太子殿下也在，我們回來啦！那邊不好處理，我們抬過來。”

    小丫頭沒拎東西，打著傘進棚子，說話的時候她的手在傘把上一按，上面的傘唰地合攏，她再把傘頭對著地面一壓，咔嚓，折疊傘收起來。

    朱標：“……”

    他看看自己的傘，再瞅瞅下丘村孩子的傘，似乎不一樣？

    其他孩子進棚子，放下漁網，同樣的操作模式，按一下，上面合攏，再壓一下就收進去了。

    “傘借咱瞧瞧。”朱標伸手，一個少年把傘遞過去。

    朱標看看把手的地方，一個向上的箭頭，一個向下的，按向上的，嘭，傘彈開，再按向下的，嘭，上面收攏，不過降不下來。
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