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    江凡又覺得有趣，便將電腦給了柳明誠。

    柳明誠將自己想到的方法放到了原來的框架之中。

    柳明誠邊操作，邊給自己做鋪墊：「我是臨時想到的，還有一些步驟沒有考慮周全。」

    十幾分鐘后，柳明誠第一次嘗試運(yùn)行。

    不出意外，失敗了。

    柳明誠的脖子瞬間紅了，他不甘心的嘗試了第二次，結(jié)果又失敗了。

    江凡說道：「你前面的操作都對，但我不明白你為什么要加這個反應(yīng)在這兒。」

    江凡指了指屏幕上的一串符號。

    柳明誠猶豫的說：「這個不是常規(guī)的程序嗎？」

    江凡反問道：「既然我們都做反常規(guī)的東西了，我們要的精簡，你在精簡之中加一個這個，不覺得有點別扭嗎？」

    「四不象。」

    柳明誠從來沒被比自己年齡小的人點評過，他臉上有點掛不住。

    他嘴硬的說：「那你的意思是說，把這個符號刪除，效果就會變好了？」

    江凡說道：「你可以試試，多少項目都是通過不停的嘗試才知道的。」

    柳明誠覺得，被江凡這樣的小鬼，用一副老成的口味指導(dǎo)，簡直是他最丟人的事情了。

    關(guān)鍵是還有兩個嘴巴大的觀眾在一旁豎著耳朵聽。

    江凡也沒閑著。

    時不時瞥一眼柳明誠的步驟，時不時又忙著自己的

    資料整理。

    新書的改版江凡決定加一點稍微難的題上去。

    就像是今天給大家出的這種題目，可以激發(fā)不少人的思考。

    誰說教材一定要學(xué)生才能用了，對這類內(nèi)容感興趣的，或者是相關(guān)的科研人員，都可以參與進(jìn)來。

    所以，江凡又順手在屏幕上編輯了幾道題目。

    柳明誠突然神采奕奕的笑了一聲，說道：「我就說我的思路肯定沒問題，你看，我解開了吧。」

    江凡看了一眼，點點頭說：「不愧是柳教授，是迄今為止，第一個找出第三種思路的人。」

    趙老師和陳老師也湊過來看。

    連連夸贊柳明誠。
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