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    “工整迷宮條紋區(qū)，被廣泛認(rèn)為是練氣類靈能式的核心，將靈力引納入體內(nèi)的功能區(qū)，這一認(rèn)知后來被田教授收錄于《不同種類靈能式紋路差別》中，顯然是受到廣泛認(rèn)可。”

    “造成這一猜測的來源，是因?yàn)樗苊黠@，在每一個(gè)練氣類靈能式中存在。”

    “但其并非練氣靈能式的專屬，在大多數(shù)靈能式中都存在該區(qū)域。”周明用講桌上的電腦調(diào)出了幾個(gè)靈能式回路圖，每一個(gè)上都有這一紋路。“之所以認(rèn)為其主導(dǎo)了靈力引納功能，是因?yàn)槠湓诰殮忸愔写嬖谄毡樾裕湓谄渌`能式中出現(xiàn)并不存在普遍規(guī)律......”

    條理清晰，講述有跡可循，開場就能證明這是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

    理論和實(shí)踐終究是不一樣的，多少畢業(yè)生，在畢業(yè)答辯時(shí)都磕磕絆絆。明明是自己做的畢設(shè)，指一片紋路問為什么這么做，光會(huì)滿嘴不知道對不起。

    不是說他們沒好好學(xué)，實(shí)則隨便拉個(gè)出來，身上都有個(gè)成熟的靈能式體系傍身。

    問題就在這里，心里有數(shù)，勉強(qiáng)知道是個(gè)什么概念，講不出來。

    只會(huì)用，不懂原理。

    凡是能提出自我觀點(diǎn)的，都說明有著邏輯清晰扎實(shí)的基礎(chǔ)，并由此延伸出了獨(dú)特的見解和認(rèn)知。

    于是大部分人都分心看看這個(gè)優(yōu)秀學(xué)生是什么來頭，通過教授的后臺(tái)進(jìn)行查詢...權(quán)限不足。

    什么玩意？學(xué)校什么時(shí)候還有這功能的？

    這下大家都當(dāng)回事了，角兒變得神秘起來了啊。

    “有人認(rèn)識(shí)沒？我怎么查不到？還有這種操作？”

    “周明，李伯樂剛鎖了個(gè)人信息...一個(gè)月前才接觸里世界。”

    “？？？”

    “家里沒有里世界背景？”

    “沒，白板普通人！”

    暗地里的吸涼氣聲為全球變暖做出了卓越貢獻(xiàn)。

    “新生這么怪物？記憶回路簡化？他是要上天？”

    “這是重點(diǎn)嘛，重點(diǎn)是李伯樂！這家伙真在這大搞階級！還搞出權(quán)限了！”
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