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    要是正常的說，醫(yī)學本科生在學校見過最恐怖的無外乎是病理科上的一些標本。

    很多人會說是人體解剖，其實不是。人體解剖的大體老師，都是經(jīng)過處理的，首先沒有皮膚，組織都是分解出來的，而且又因為脫水、在福爾馬林中浸泡。

    多年下來，要是沒有頭顱和四肢一些特征比較強的器官存在，你給新來的學生說這個是牛肉干，他們也會相信。一點都不夸張，醫(yī)學院對于本科生的標本，看起來就是一大堆牛肉干。

    這個對于學習來說，能起的作用也有限。

    只有進入病理后，才能見到一些比較稍微有點威懾力的，比如葡萄胎、各種腫瘤，但因為也不是新鮮的，惡心程度也沒有說太高，這是對于非醫(yī)療行業(yè)來說的。

    對于普通人，這玩意還是有點恐怖的。

    而當學生們進入醫(yī)院，在實習的時候，一般情況下，也很少遇到惡心的，只能遇到慘烈的。

    因為實習的時候，都會讓他們干一些力所能及的事情，比如去急診科幫著抬病號，很多學生就是在急診科抬了幾次車禍后導致缺胳膊少腿的患者，從此心中猛然生出一種畢業(yè)后一定要轉行的想法。

    真正惡心殘酷的事情，一般情況下，只有考過執(zhí)業(yè)醫(yī)師后，才會在帶教老師的帶領下，一點一點的去接觸。

    直接上大招很少，也就茶素這個奇葩的醫(yī)院，因為沒有在讀的碩士和博士，才讓本科生早早見識，一般情況下，這種手術不會帶本科實習生的。

    就算帶了也不會讓你上手術臺，只能讓你站在手術臺邊上，如同鵪鶉一樣，在巡回護士的監(jiān)督下，遠遠的墊腳瞧一瞧。

    說實話，有的時候，華國的教育在學校的時候，略有些脫節(jié)，怎么說呢，比如說很多時候能聽到新聞中，某某學生被老師怎么怎么了，某某學生天天給導師的內褲襪子怎么怎么。

    其實，教育在本科階段，老師還是把學生當孩子，然后一直等學生們進了社會，大部分忽然一下不適應了，總覺得這個社會好像不是自己多年學習的社會啊。

    如同一群小白兔進了滿是大灰狼的森林一樣，一個不小心就被脫的精光。

    要說這些本科生的理論怎么樣，能安排給張凡的，說實話，都是平日里成績不錯的。

    可理論和實操，這個不說差距一萬八千里吧，可也不近，最簡單的，骨骼或許還能分的清晰一點，要是血管，一般學生根本分不清，比如一個貴要靜脈，你問他，給你能說成動脈的都不少。

    這個一點都不夸張，也不是人家不努力，這就是為什么醫(yī)學教育，三年在校學習，然后就開始進入醫(yī)院，一年的見習一年的實習，然后五年的輪轉，說實話，醫(yī)療這個行當，真尼瑪晚熟。

    張凡讓四個學生來觸摸，并不是為難他們，說個實話，一點都不摻水的實話，出了學校，能手把手教你的，都要感恩，有的人或許脾氣不好，教你的時候說話好像不太尊重人。

    有的人教你的時候，好像很不耐煩，總有一種好像施舍一樣，很是讓一些年輕的同學對教自己的人產(chǎn)生一種厭惡感，進入社會后，能有手把手教你的都已經(jīng)相當不錯了。

    很多人是和你笑嘻嘻的好像親的和兄弟一樣，吃肉喝酒沒問題，甚至讓他買單都沒問題，讓你覺得他就是你最好的兄弟。

    可就是不給你教工作上的事情，等你一問，他就說哎哎哎，這個我也不會，甚至他干活的時候，你走近一點，他都會停下來，深怕被你學會。

    醫(yī)療上有沒有，有！還不少。
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