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    高山流水的悅耳琴音，令厲元朗思緒萬千。

    是琴音而不是古箏聲，便問身邊的霍興安，“聲音是從哪里來的？”

    “好像灣商子弟學(xué)校方向……”霍興安說著，眼神瞟向翟冰。

    翟冰心領(lǐng)神會，不住頷首贊同，“是灣商學(xué)校。”

    據(jù)他介紹，在若州生活的灣商子女多達(dá)兩千人。

    他們可以選擇公辦或者民辦學(xué)校就讀，還有近兩百人在若州對岸的灣島上學(xué)。

    為方便灣商子女讀書，若州幾所學(xué)校專門開辦了灣生班。

    即便這樣，仍舊出現(xiàn)較大缺口。

    三年前，由若州市教育局和灣商協(xié)會合作，創(chuàng)辦了若州灣商子弟學(xué)校，校址設(shè)在光明島上。

    學(xué)校采取董事會運(yùn)營模式，教學(xué)課程與灣島基本同步。但增加兩岸同文同種以及華夏歷史文明方面的內(nèi)容，灌輸和增強(qiáng)血濃于水的民族情感。

    厲元朗一聽來了興致，索性茶也不喝了，要去這所特殊學(xué)校看一看。

    本來這次到光明島視察，只是了解大概情況，行程里并未安排這一項。

    李勝和翟冰聞聽，沒有慌亂。

    只是派人前往學(xué)校提前聯(lián)系通知。

    這邊，厲元朗一行人離開李家別墅，尋著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的鋼琴曲，一路步行走到相距一百米左右的灣商子弟學(xué)校。

    學(xué)校的黃校長率領(lǐng)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，出來迎接。

    黃校長是從對岸知名學(xué)校聘請而來，操著一口濃重泯中口音的普通話，臉上堆著笑容，老遠(yuǎn)打起招呼，“歡迎厲書記以及各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作。”

    “黃校長，希望我們到來，不要打擾同學(xué)們正常上課學(xué)習(xí)。”

    握手時，厲元朗一再叮囑。

    “一定，一定。”黃校長忙不迭的點頭稱是。

    走進(jìn)學(xué)校大門，黃校長指著面前三層高的灰色建筑介紹，這里就是教學(xué)樓。

    學(xué)校使用經(jīng)有關(guān)部門審核批準(zhǔn)的灣版教材，目前共有學(xué)生四百余名。主要招收灣籍學(xué)生，由兩岸教師共同執(zhí)教。

    實行小班教學(xué)，學(xué)生學(xué)歷兩岸承認(rèn)。

    學(xué)校借鑒灣島新課程的教學(xué)方式，小學(xué)教學(xué)以活潑創(chuàng)意為訴求，實施小班教學(xué)。

    中學(xué)教學(xué)以加強(qiáng)多元社會、社區(qū)意識教育、讓孩子成為具備國際觀及社區(qū)關(guān)懷的世界公民。

    學(xué)校從幼兒園開始全面加強(qiáng)英語教學(xué)，正規(guī)課程與會話課程相互為用，中師和外師相輔相成。

    厲元朗邊聽邊注意觀察，并且尋著琴音走到一個班級門口。

    此時，班級正在上音樂課。

    每人面前一部鋼琴，音樂老師正在教授學(xué)生們彈奏民族樂曲。

    高山流水的琴音，就是從這里傳出來的。

    黃校長陪著厲元朗站在班級門口，并用手勢示意老師繼續(xù)講課。

    望著面前二十來個小學(xué)生，有模有樣彈奏高山流水，厲元朗笑瞇瞇觀瞧，頻頻點頭。
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