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    金鋒說道：“方先生去了西河灣，有時間可以幫忙斧正。”

    他畢竟不是師范專業(yè)，編纂教材都是按照小時候記憶來的，其中難免有些疏漏。

    而且他小時候的社會情況和大康有很大區(qū)別，適用于他那個時代的教材，未必適用于大康的孩子。

    而方靈均教了半輩子書，比金鋒更了解大康孩子，讓他校驗一遍教材，金鋒認(rèn)為很有必要。

    “承蒙金先生抬愛，老朽到了西河灣，一定好好拜讀先生的其它大作！”

    方靈均說道：“金先生的這份禮物，老朽非常喜歡，不知道能不能厚顏留下？”

    說著話，右手還無意識地摩挲小冊子，顯然是真的喜歡。

    對于金鋒所說的其它教材，也更加期待了。

    “當(dāng)然，”金鋒笑著說道：“不過我的第二份禮物，并不是這三篇文章?！?

    “哦？”方靈均微微一愣：“那先生所說的禮物是什么？”

    “是這個！”

    金鋒笑著從親衛(wèi)手中拿過一個木盒。

    打開木盒，里面是一行行排列整齊的方塊字。

    方靈均之前沒見過活字印刷術(shù)，低著頭看了一陣，沒明白這個木盒子是干什么用的。

    下一秒，他便看到金鋒拿出一張白紙，放到木盒上，然后又拿過來一個滾輪，在白紙上推了一下。

    把白紙拿起來，方靈均看到了三字經(jīng)的正文和注釋、譯文。

    拿起小冊子對比，發(fā)現(xiàn)兩者一模一樣。

    “這……這……這是何物？”

    方靈均激動得老臉通紅，說話都不利索了。

    “方先生，這是我西河灣印刷廠的另外一項發(fā)明，叫做活字印刷術(shù)。”

    金鋒拿起木盒子，把里面的方塊字都倒出來，一邊重新排列，一邊向方靈均解釋活字印刷術(shù)的原理。

    活字印刷的原理很簡單，方靈均一看就明白了。

    但是這并不能阻止他的激動。

    因為明白了木盒子代表的意義。

    大康的教育之所以難以普及，除了受制于紙張的缺乏，還受制于印刷技術(shù)的落后。
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