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    那怎么解決？

    讓他們記不住不就好了。

    把所有書都燒了，不讓他們記住。

    不靠文字，不靠書籍。

    只憑記憶，能記住多久的事？

    而這個(gè)，就是秦國能強(qiáng)大的根本原因所在。

    秦國的耕戰(zhàn)政策就是如此。

    這也是商君書中的重要思想。

    秦國為什么朝堂上大多都是外來者？因?yàn)榍貒鴫焊筒辉试S教書。

    秦國的玩法就是種地，打仗，種地，打仗。

    教書干什么？讓這些百姓識字干什么？他識字了明事理了那不就有思想了嗎？那不就不聽朝堂的了嗎？那不就不怎么好控制了嗎？

    那朝堂政策施行怎么辦，不能全都是莽夫當(dāng)家吧？就算歷代秦君都是王者，一個(gè)王者累死也敵不過天下聰明之輩吧？

    簡單啊。

    招賢啊。

    我不培養(yǎng)人才，我把其他國家的人才挖過來不就行了？

    來來來，我秦國求賢若渴。

    只要你來我秦國，房子，地，女人，尊嚴(yán)，要什么我給你什么。

    六國給得了你們的我秦國能給你們，六國給不了的，我秦國照樣能給！

    而人才越聚越多也只是一代用的，因?yàn)榍貒约簺]有人才誕生土壤，秦國不讓你辦教學(xué)。

    你牛批歸你牛批，我給你房子給你地給你女人都可以，但有一點(diǎn)你記住了，別跟我玩什么學(xué)堂之類，我不需要你給我培養(yǎng)人才。

    這就導(dǎo)致韓國有張氏五代相韓，而秦國丞相或者說相邦呢？別說同出一家，連同出一門的都沒有。

    商鞅，范雎，張儀，呂不韋，八竿子都打不到一塊。

    沒有人才誕生土壤，秦國這個(gè)高待遇一直在，從不飽和，于是各國人才一代又一代地紛紛往秦國跑。

    然后不要以為這個(gè)時(shí)代的人，會被國家榮辱之類的想法所牽制。

    因?yàn)閼?zhàn)國是什么時(shí)代？在呂不韋沒攻下周時(shí)，春秋戰(zhàn)國本質(zhì)上是東周時(shí)代。

    天下共尊周。

    天下之人，實(shí)際上可以說都是周人。

    大概論述就是這么個(gè)意思，分封制本意上也不是分裂國家。

    跨國效力，在當(dāng)時(shí)文人看來，就相當(dāng)于是跨省工作一般，有什么好稀奇的。

    嬴子楚決定滅周的時(shí)候，就是他認(rèn)為秦國可以鯨吞天下的時(shí)候。

    秦國就實(shí)行這么個(gè)政策，自己發(fā)展武，從別的國家挖智，然后把別的國家都干沒了。

    當(dāng)然，也是有弊端的。

    弊端就是，沒有足夠的官吏去控制打下地盤。

    如果秦國有系統(tǒng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，那直接抽調(diào)人才安插在打下的城池就可以，但他沒有。

    他一代又一代臣，都是挖墻腳。

    正常的解決辦法是，分封，大家一起管管。

    不正常的解決方法是，焚書，大家都別活。


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