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    李主任手指在桌上敲了敲：“再成立專項小組討論一下可行性，讓小組的組員每個人都寫一份報告上來我們集中總結一下，頭腦風暴。”

    “接下來，進行一個局部的試點，先看看效果，然后再決定要不要進行下去。”

    “以點帶面，對于出現問題的地方我們加強反思，舉一反三，確保這項工作的順利進行。”

    徐導聽到李主任的車轱轆話，急得嘴上的泡又疼了起來。

    “咱們美食節和夜市項目都是在校園周邊進行的，對于本校校內秩序不會造成太大的影響。”

    他們美食節只是在周邊一帶活動，而且還可以帶動這邊的經濟，增強學校的影響力。

    徐導腹誹周末時不時就有旅游車拉著一車中老年旅游團進學校里面看楓葉，逛校園，還有拍婚紗照的。

    “今天來溝通，就是想取得一下校方的支持，幫咱們宣傳宣傳，您看學校這么多學生”

    “而且咱們美食節需要個辦公和指揮的場地。”

    “現在就是黃金時機，等過幾天網友淡忘了這會兒事兒，那黃花菜都涼了。”

    李主任擺擺手：“不著急，咱們辦事求穩。”

    學校校方這邊對于節目組要辦美食節，開夜市這個策劃態度模棱兩可。

    他們最擔心的就是到時候人多起來，管理和秩序上面出現問題，他們這邊要擔責任。

    做工作嘛，不出錯就行，這個美食節和他們教職工直接關系不大，也不是業績啊。

    李主任不緊不慢：“你說的這個提議還是可行的，你交一份材料上來，我把格式發給你。”

    徐導一拱手：“是我打擾了。”

    辦公場地和校內宣傳還是另想辦法吧。

    徐導一走，李主任松了一口氣，他給茶杯里添上開水：“搞這么多事情干嘛。”

    這個時候教務處一個老師敲了敲門：“李主任，有個學生的成績單需要您簽字蓋章。”

    李主任：“讓他先去找學院主任蓋個章，再讓他們輔導員報備一下，讓他拿著這些材料來找我。”

    老師：“輔導員說跟您溝通過了。學院蓋章沒有用，得教務處的章，而且這個成績是教務打應機打印下來的，是沒有問題的。”

    李主任：“溝通沒用，我就認學院的章。”
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