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    白欽得到了河圖洛書的幫助。因為走火入魔，從而激發了河圖洛書中的一個魔道圖案，令他具備了被金色巨蛇奪舍的資格，雖然被奪舍的結果是內力暴增，卻不是因為他感悟了河圖洛書中的武學原理。

    同樣，白勝之所以變得強大，也是得到了河圖洛書的幫助。但是他得以吸收陽光轉換為內力，同樣不是因為他悟出了河圖洛書中的某種武學，比較白欽來說，他變強的原因更為復雜。

    深究白勝變強的根源，首先是源自他手腕的傷勢——白欽傷了他持劍的手腕，手腕上的血液飛濺出來，滴到了玄鐵重劍的劍身上，從而溝通了河圖洛書中關于玄鐵重劍的圖案。

    河圖洛書包羅萬有，玄鐵雖然并非產于地球，卻脫不出河圖洛書的囊括。而當河圖洛書中關于玄鐵成分元素的圖案被激發之后，這圖案就成功把白勝和玄鐵重劍溝通起來，令玄鐵重劍成為了白勝身體的延伸部分。

    于是他才能夠通過玄鐵重劍來施展他山之石，繼而吸收了白欽的好幾撥內力。吸收并積蓄來自外部的內力，他體內的內力總和瞬時超過了正常情況下的內力最高值，從而激發了河圖洛書中關于紅拳心法的第二階段的內容。

    河圖洛書中這一部分內容得到了激發，也就是后來的那一組圖案，才是導致他跨入紅拳心法第二階段的原因所在。

    歸根結底，對于人類或宇宙中的生命來說，河圖洛書有兩種學習方式，第一種是準確地翻譯書中的文字或圖形，從文字和圖形中理解某一領域的知識，并建立相關的知識體系，這種方式才可以叫做感悟、參悟或研悟。

    譬如狄烈的祖父狄青就是用第一種方法，經過一代鴻儒范仲淹的指點，在學習了古圣先賢的經典著作之后，極大地豐富了自己的文學知識，直至晚年，才從河圖洛書中悟出了河洛神功。

    第二種學習方式則是觸發。觸發是被動型的學習方式，是不以學習者的主觀意志為轉移的，而只需達到觸發條件。對于河圖洛書中相關于武學方面的內容來說，觸發成功的條件只有一個，那就是內力足夠高。

    為什么李若蘭、白欽、白勝等人無論怎樣揣摩書中的圖案卻一無所獲？就因為他們的內力不足以達到觸發條件。就以李若蘭為例，不要說她的內力尚未恢復完整，就算她的內力恢復到了平時的圓滿狀態，也還是不夠觸發河圖洛書的標準。

    內力達到了就可以觸發，答案就是這么簡單，但是想要達到觸發河圖洛書的內力談何容易？

    舉個后世的例子來說，在幾百年后的明朝時期，有個被人叫做狗雜種的少年離奇修煉了一身曠古絕今的內功出來，才在俠客島觸發了那套石壁上的武功，那套石壁上的武功雖然不是河圖洛書的原文，卻是伏羲在研究河圖洛書的基礎上創出的萬象神功。
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