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    如果給這個老師足夠的時間，他覺得自己應(yīng)該可以在一天內(nèi)弄出這么一個游戲場景。

    畢竟這難度其實不高，整個游戲界面都還沒特意優(yōu)化，只是用簡單的點和線以及一些標注來表示游戲的特定場景。

    到后面還需要給游戲披上一層漂亮的外皮。

    可是能弄出場景還是建立在有現(xiàn)成的答案照抄。

    如果讓他自己設(shè)計，不浪費幾百萬個腦細胞是絕對做不出來的。

    “這個學(xué)生叫什么？他是哪里來的？科大還是清北？”

    這個老師差不多和之前的同學(xué)一個想法，下意識的就認為只有最高等學(xué)府的人才有可能這么容易的做出這東西。

    但是半個小時還是有點夸張了。

    這得是對編程有多么熟練的運用啊。

    他唯一有印象的就是出國交流學(xué)習(xí)時見過的一位天才電腦專家，人家可是從ibm出身直接參與研究第一臺個人計算機的牛人。

    “不是，他是咱們學(xué)校日語專業(yè)的。”

    之前和左真有過交流的幾個學(xué)生主動說道。

    “？？？”

    這個老師的腦袋上緩緩飄出幾個問號。

    “你們不是在開玩笑吧？”

    “當然沒有，那是人家自己說的，叫左真，應(yīng)該是能查到的。”

    這個老師張了張嘴，最后把想要說的話咽進了肚子里。

    他看了一眼電腦上那看起來還十分簡陋的游戲場景，心中閃過無數(shù)個念頭。

    然后他似乎是做出了什么決定一般從座位上站起來。

    這種人不來到計算機專業(yè)真的是暴殄天物！我現(xiàn)在就把這人找出來無論如何也要說服他轉(zhuǎn)專業(yè)！

    在此時的大學(xué)內(nèi)想要轉(zhuǎn)專業(yè)難如登天，但也不是沒有辦法。

    如果是有老師提出，那肯定就容易很多了。

    “老師你去哪？”
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