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雖然胡小草話不多，但是長相可愛，倒是十分讓人有好感，有時候不止大人看臉，小朋友也是如此。
被這么多人注視著，胡小草卻沒有任何緊張，她有著這個年齡不該有的心智。
只不過過了半響也沒有開口，大概是在心里組織著語言。
張老師笑容更加溫柔了，“沒關系的小草，有什么不同的想法和觀點可以說出來和大家一起分享。”
片刻，小草似是總結好了想法，她慢慢抬起頭，明明是個孩子，但在這一刻卻有了一絲大人的氣質，認真的說道：
“老師，我覺得刻舟求劍的故事，所表達的含義不是刻板，也不是固執，而是追憶、故地重游。”
張老師詫異，“哦？怎么說呢？”
胡小草：“因為，這個故事所教導的并不是警示作用，而是‘往事刻舟求墜劍，懷人揮淚著亡簪’的意境！”
張老師頓時驚訝的張嘴，愕然的看著胡小草，還以為自己聽錯了，眼眸劃過一抹不可思議。
打量著面前的小女孩，完全沒想到這樣深奧的話、冷門的詩詞，竟然是出自一個孩子的嘴中。
她平日里都在看什么書啊！
都在琢磨什么啊！
胡小草沒有注意到老師的驚嘆，依舊自顧說道：“這個故事的寓意也可以是：刻舟求劍找的不一定是劍，而是以前的自己。”
胡小草歪了一下腦袋，思考稍許，“嗯……而懷念過去，其實就是在時間里刻舟求劍呀！”
“所以，這怎么能是固執與刻板呢？”
胡小草目光赤城，話語恍若清流，流進了張老師的心里，蕩開了無數的漣漪，童真稚嫩的話語卻說出了大人都想不到的話。
相比之下其他小朋友的懵懵懂懂，并沒有完全明白胡小草話語里的意思，只是覺得她說的很深奧。
有一種莫名的道理，但是具體道理又想不明白，如果他們記得這段記憶的話，可能要多能以后才會恍然大悟。
因為對他們來說，長大后，教育才能完成它的閉環。
張老師卻是陷入了思考當中。
她突然想起了一首歌的歌詞：‘我吹過你吹過的風，我走過你走過的路’。
不正是當下的情景嗎？
正如胡小草所說，刻舟求劍不過是故地重游，每個人都試圖想要在時間的長河中打撈著過去的東西，最終卻是徒勞無功。
這個故事口耳相傳，流傳至今，留下的卻是個警醒世人的故事，詼諧當中透露著些許諷刺。
許多成語故事都是如此，用意警醒世人，可又有誰能夠知道，它們當初的本意究竟是什么呢？
大家是看客，而不是參與者，想法也都帶有極大的個人主義色彩。
而作為故事里的當事人，他們當時又是怎樣一個心境呢？
胡小草的觀點在小朋友當中，也引發了新一輪的熱議。
“感覺小草說的好有道理啊，不愧是班級里面名列前茅的人，先前我還覺得她是個只讀書的呆子呢”
“雖然小草說的和張老師完全不同，但是不知道為什么，我覺得小草說的更好一點。”
有人贊同，自然也會有小朋友反對。
“這說的什么亂七八糟的東西啊，我覺得求劍的那個人就是很傻好么，咱們做事可不能像他一樣。”
“說的神神叨叨的有什么用，明明張老師的才是正確說法，大家可別被誤導了。”
“張老師也沒說小草講的不對啊，你這樣就有點太過分了吧。”
雙方各執不同的意見，甚至都快吵起來了，孩子們的爭執把張老師的思緒拉回了現實當中。
張老師回過神，看著吵得面紅耳赤的眾人，頓時有些哭笑不得。
“孩子們，每個人的見解和觀點都有所不同，不能準確說誰對誰錯。”
有小朋友突然問道：“那張老師伱覺得胡小草說的是對的嗎？”
張老師并沒有隨口敷衍，或者因為自己的身份拉不下面子，而是認真思考過后，認真的點頭道：
“老師覺得小草說的很有道理，給了老師很大的啟發，不管是刻舟求劍也好，還是故地重游也罷，我們應該尊重每個人的想法。”
當初看刻舟求劍的故事，張老師的觀點和大部分人都是相同的。
完全沒有想到，多年以后的今天，會在一個小孩子口中聽到不同的答案，引發了她的深思。
教育具有一定的長期性和滯后性，就像是一個閉環，多年后有個瞬間突然意識到了什么，那就是子彈命中你的瞬間，此時才是教育的完成。
即便張老師是由當初的小丫頭，成為了現在教書育人的老師，她也仍在不斷的探索和學習。
有句話說得好，學海永無止境。
張老師感慨無比，看著胡小草可愛的臉龐，忍不住摸了摸她的頭，“小草謝謝你。”
胡小草眨了眨眼睛，大概不明白為什么張老師突然說謝謝，她忍不住問道：“張老師你為什么要說謝謝啊。”
“等你長大就明白了，老師很欣慰你小小年紀就有如此見解。”
“謝謝老師夸獎。”
“小草，能告訴我你是從哪里學的這些東西嗎？”
“我喜歡看書，看古代的書，每次看我都能獲得啟發，而且……”胡小草回答，抬頭看向眼前的江水，神色迷茫道：“而且，那里好像有一個我認識的爺爺在指引著我……”
……
伴隨著嘰嘰喳喳的聲音遠去，這塊土地再度變得沉寂下來，葉秦看著張老師等人的背影，神色頗為感慨。
“沒想到會在這里相遇。”
他更沒想到，當初那個營養不良的小丫頭，如今卻產生了巨大的變化，這種變化不僅是外貌上的，更是胡小草見識層面。
從剛才那一番話可以窺見一二，完全不像是她這個年齡說出來的。
這份閱歷是胡小草的親身經歷，再結合自身的悟性，沒有任何人可以復制。
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