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    生化老師何明亮這邊剛進教室，正準備說開始上課，就看見一個學生拿著電話朝著外面走去。

    他略微有些皺眉，但是卻也沒說什么。

    畢竟，這里是大學課堂。

    你不能保證每一個學生都認真上課。

    而且大學老師并沒有學生成績的硬性指標。

    更何況，誰還能沒點事兒呢？

    呵呵……

    何明亮只是看了一眼，搖了搖頭，看著下面眾人說道：

    “好了，現在開始上課吧。”

    “在上課之前呢，我得和大家簡單說幾句。”

    “生物化學這門課程，不比其他課，你缺個一兩節(jié)課并不影響后面的。”

    “這一門課，前后影響力比較大，若是前面跟不上，后面即便努力，也不僅僅是跟不上那么簡單了，很容易聽不懂！”

    “而生物化學也是大家以后考研的必考科目，重點科目，難點科目！”

    “所以，我希望大家認真一點對待，雖然我不會上課點名來做平時成績，但是期末考試的時候，我也絕對不會含糊，絕對不可能給大家修改成績，或者降低難度讓你們順利考過去。”

    “這是對于你們的不負責，更是對于今后患者的不負責。”

    說話間，何明亮的面色嚴峻起來，甚至余光看了一眼窗外的陳恭。

    臺下眾人聽見之后，都沉默了下來，經過這幾節(jié)課上下來，大家也都意識到了生化的難度。

    都說醫(yī)學院校是后高三時代，這一點沒毛病！

    ……

    ……

    教室外面。

    陳恭聽完徐通的分析以后，頓時豁然開朗。

    他沒想到，對方只是一個普通的編輯，竟然能懂得這么多？！

    顯然超出了陳恭的認識。

    對方一兩句話，就能點出他的困惑點和疑難點。

    之前陳恭寫那篇文章的時候，其實已經遇到了不少問題，很多困惑點，或者一些模棱兩可的地方，他也沒有辦法解決。

    可現在，編輯老師的這一番話，卻讓他醍醐灌頂一般。

    于是，陳恭開始了和對方的瘋狂討論。

    “卡爾文循環(huán)中，碳的固化，也就是羧化的過程，這一過程若是進行標記，是不是會影響之前的效果？或者是有誤差？”

    “并不會，碳的固化是穩(wěn)定的……”

    “可是，游離的二氧化碳經一系列酶促反應轉變?yōu)橛袡C物中的羧基，二磷酸核酮糖先是形成一種烯二醇中間產物，若是不對rubisco酶的干涉……”

    “這不是問題的，你忽視了一點，那就是固定三分子二氧化碳的反應式！”

    ……

    陳恭還是第一次遇到如此學識淵博的老師，每次他提出來的問題，對方總是可以輕而易舉的化解。

    甚至給了他極大的啟發(fā)。

    這讓陳恭內心多了幾分激動和期待。

    此時的他就如同是一塊海綿體一般，瘋狂汲取、膨脹、夯實……

    時間，一分一秒流逝。

    但是陳恭卻似乎毫無知覺一般。

    徐通也是如此！

    此時的徐通，給陳恭講解的時候，十分耐心，他既感慨于對方的基礎，也驚艷于他的天賦，更加羨慕于對方的靈感。

    這仿佛就是一塊天然未經雕琢的璞玉，正在經歷自己的雕琢。

    此時的徐通并非沒有事情。

    秘書已經來催促了好幾次，但是都被他揮了揮手打發(fā)走了。
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