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    夜空中的星河不是銀河，月亮也不是月亮，太陽就更不是她曾經熟悉的太陽或是比鄰星系的恒星，連顏色都有差異。筑基的眼自然看不到紅矮星，但與練氣數出來的星星數量不太一樣是真的。

    慢慢的，東邊遠山處的朝陽升起，深色的灌木叢和房屋頓時變成彩色。凡人不能這樣盯著太陽，但筑基已經可以不流淚不眼花不變盲。

    木蘭就這樣看了大半個時辰，然后從窗臺跳下地，飛向講經山，上課去。

    今天的聽課效率特別高，基本上全記住了，都不需要課后復習一下再看作業。

    整個筑基初中期，他們必須學完風鳴界金丹及以下三大境界修士的治療：不是主要問題的基礎治療，而是所有疑難雜癥都要有應對之法；必須只能是沒錢買資源，而不能出現不知道怎么治的問題——必死局除外。當然，煉丹制藥制符水平的提高也是必須的。據說筑基中后期就要學治療陣法，三階起，不能用現成的陣盤。理論上通用一品醫師的考核可以不考三階陣法，但要補上這一塊的考核分數，就要求在其他地方絕對優秀——所以不會治療陣法的人絕大多數都考不上。

    木蘭倒是很能接受嚴苛的學習過程，學醫原本就是最費時間和培養成本的學科，何況他們這種中西內外醫藥和器械甚至手術室都必須自己動手的全長，那真是學一百年都不夠啊。還有，正式筑基醫劍修的弟子份例比練氣多了很多倍，外加偽納戒及隨身藥田的所有權，還有空珠的使用權，這些對她而言已是絕大的財富，可以讓她安心學習而不用去考慮基本生活保障。

    ***

    從第三堂課起，五個學生都已習慣這樣的節奏：平時保持基本訓練，拼命看書一個多月后去一趟大訓練場。而先生也會在他們筋疲力盡爬回來后的那一堂課有所保留，讓大家別那么沒面子。

    很快的，大半年過去，將一年份的知識點全部填鴨完，他們要開始新一輪“輔修”學習：學基礎陣法，同時學風鳴界一品器師的課程。

    木蘭看著那些有些眼熟的數學公式和化學過程描述，已經不想多說什么。這屬于邏輯思維范疇，所以她曾經為了大筆報酬給父母養老而加入生物計劃，最后半成功半失敗：失敗是無法用手段將知識灌輸進大腦，成功是她沒有廢掉、還因為生物調整而成了很成功的特種戰士——結果導致那個計劃被另類使用了……好吧，她的數理化很一般就是，唯一比風鳴界土著好的地方就是接受能力強。

    所以“不幸”的是，她又成為五個學生中成績最好的。

    “阿蘭啊！阿蘭師妹，你以前學過陣法嗎？”

    “沒有。完全沒有，沒時間。”

    “那個防御陣你又是怎么解的？”

    “不是有公式嗎？只要公式沒錯，完全照公式做。”

    “可……我在家學過，不是這樣的呀……”

    “忘掉！風鳴界的家族哪有我們宗門的底蘊！”再自以為是出過很多仙人的家族，在葉家老鋪面前也是沒見識的土包子，更何況風鳴界有史以來就沒有家族出過合體期。

    “……”

    另外三個師兄也被真正土包子出身的木蘭打擊得臉都灰了。她不是無知者無畏，也不是世家無用論的擁護者，她只是實事求是地選擇最好的選擇。

    木蘭很清楚輔修課程的用處，是為了主修課的，所以她認真學的也是與攻擊、自保和治療有關，其他的就是應付考試。她的本質是劍修，主課是醫學，目前的工作是種地——新入門的三位筑基師兄沒有種隨身藥田，齊斐的則是前面死掉一半、補種了一輪，年份與木蘭的差遠了。

    齊斐他們四個猶豫了不到兩天就緊緊跟上。

    最后這兩門課的“模擬考核”，大家都是良和良加，比較體面地通過，不浪費時間在不重要的地方。

    倒是木蘭在課余時間將自己那個擔架法器的自保能力做了大幅提升，還擴建了純住宿的功能——終極目標是做成修仙界的野戰宿營救護車。


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