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    柯老師被聘任到縣二中之后，跟其他復(fù)讀班的幾個(gè)老師關(guān)系算是一般。

    主要是她的身份現(xiàn)在還不明確，大家本著多一事不如少一事的原則，刻意的保持距離。

    而且羅老師等人是有編制的，柯老師是聘任的“臨時(shí)工”，其中的關(guān)系有些微妙。

    但是當(dāng)李野的練習(xí)本曝光之后，幾個(gè)老師全都放下了身段，找到柯老師幫忙。

    因?yàn)槔钜暗木毩?xí)本上，有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科的練習(xí)題，每一科的題都讓老師們感到新穎巧妙。

    “柯老師不愧是六十年代的大學(xué)生，不止是英語(yǔ)厲害，簡(jiǎn)直是全才......”

    “柯老師，幫幫這些孩子們吧！他們的壓力太大了，您每多出一套題，他們考上的機(jī)會(huì)就多一分......”

    柯老師沉靜大方的道：“我確實(shí)給李野出了幾套題，既然還算有效果，那我就貢獻(xiàn)一份力量吧！”

    只不過(guò)當(dāng)柯老師拿過(guò)李野的練習(xí)本之后，臉色卻凜然一變，然后又很快的恢復(fù)正常。

    她本以為羅老師等人說(shuō)的那些題，就是她出給李野，讓李野跟自己女兒“互相交流”的題，但是現(xiàn)在一看，怎么這么不對(duì)勁呢？

    不過(guò)柯老師畢竟是二十年前的大學(xué)生，很快就體會(huì)到了李野練習(xí)本上那些題的精妙。

    “這些題，不簡(jiǎn)單。”

    柯老師立刻得出了結(jié)論。

    四十年應(yīng)試教育積累出來(lái)的豐厚經(jīng)驗(yàn)，怎么可能簡(jiǎn)單？

    看似寥寥幾道題，但涵蓋的知識(shí)點(diǎn)更多，而且更利于學(xué)生掌握，比八十年代剛剛恢復(fù)高考，還處于摸索階段的水平不知高了多少。

    柯老師靜下心來(lái)，仔細(xì)體會(huì)了一番題型的奧義，然后嘗試著開(kāi)始出題。

    但是連續(xù)出了幾道題之后，柯老師不覺(jué)有些氣餒。

    她本想著吸納李野練習(xí)本中的精髓，然后綜合自己的經(jīng)驗(yàn)，以自己的手筆，出一份新穎一些的試題。

    但是等她真的出題的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)怎么也繞不過(guò)李野那些題去，最多只是改改數(shù)字、換換皮膚，題型內(nèi)里還是人家李野的。

    【難道我要“借鑒”那孩子的東西不成？】

    說(shuō)借鑒是好聽(tīng)的，不好聽(tīng)的話(huà)就是“抄”。

    想想看，人家李野前腳給你家閨女出了題，你后腳改改數(shù)字，換換頭面，就弄成自己的功勞發(fā)給學(xué)生，豈不被人笑話(huà)？

    柯老師怎么著也是有本事、有素質(zhì)的文化人，臉皮還是有些薄的。

    猶猶豫豫的到了晚上，柯老師跟女兒聊了聊，沒(méi)有抵備的文樂(lè)渝臭顯擺，從書(shū)包里拿出了好幾本練習(xí)本。

    這下子柯老師徹底沒(méi)脾氣了，不過(guò)她也非常的好奇，李野是從哪里得來(lái)的這些新穎試題。

    “媽?zhuān)阋鍪裁矗俊?

    文樂(lè)渝冰雪聰明，很快發(fā)覺(jué)了什么不對(duì)勁，好似獨(dú)屬于自己的玩具，有被別人褻玩的可能。

    柯老師鎮(zhèn)定的道：“學(xué)校托我出一些試題，幫助班里的學(xué)生提升成績(jī)，我想看看這些練習(xí)本，學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”

    文樂(lè)渝下意識(shí)的就不樂(lè)意，但這些都是李野的東西，她也只好道：“這你得跟李野商量，班里有些人整天說(shuō)怪話(huà)，您別好心喂了白眼狼。”

    柯老師眼波微動(dòng)，問(wèn)道：“那是當(dāng)然，不過(guò)他們都說(shuō)了什么怪話(huà)呀？”

    文樂(lè)渝氣道：“他們說(shuō)李野是黃世仁.......偷偷的抄了我們的題，還說(shuō)我們小氣.......”

    聽(tīng)著女兒巴拉巴拉的說(shuō)了半天，讓柯老師又欣喜，又擔(dān)憂(yōu)。

    這都多久了，小妮子還從未一口氣說(shuō)這么多話(huà)呢！
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