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    接下來的時(shí)間里，關(guān)瓊就在海格這里安定了下來，連平常去得最多的有求必應(yīng)屋都不去了。

    每天的時(shí)間，除了上課，就是回到海格的小屋，觀察龍蛋的情況。

    赫敏總是想拉著他一起為期末考試復(fù)習(xí)，但都被他躲掉了。

    復(fù)習(xí)那些一年級(jí)課文，哪有觀察龍蛋有意思，而且一年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容，都是一些很基礎(chǔ)性的東西，對(duì)于其他學(xué)生來說比較困難的魔法史，又是關(guān)瓊的拿手好戲。

    整個(gè)一年級(jí)的課程，唯一有點(diǎn)麻煩的，就是魔咒課，因?yàn)樗€沒有學(xué)會(huì)火焰咒。

    但他觀察龍蛋正是為了這個(gè)，所以沒有絲毫的心理壓力。

    時(shí)間一路來到復(fù)活節(jié)假期，復(fù)活節(jié)是春分月圓之后的第一個(gè)星期日，霍格沃茨為此放了四天假，但大部分的學(xué)生都沒有高興的意思，因?yàn)槔蠋焸儾贾昧艘淮蠖训淖鳂I(yè)。

    好在關(guān)瓊對(duì)于寫作業(yè)這種事情，有著自己獨(dú)有的心得。

    這既然是一個(gè)魔法的世界，為什么不用魔法來解決作業(yè)。

    通過之前那段時(shí)間在有求必應(yīng)屋的練習(xí)，他對(duì)于懸浮咒的控制已經(jīng)達(dá)到一般學(xué)生無法理解的地步。

    例如，他可以控制著羽毛筆，精確地寫出文字，就像他控制著照明咒的光點(diǎn)排列成字一樣。

    再例如，他可以一心多用，同時(shí)用懸浮咒控制多個(gè)物體，就像之前控制瓷器一樣。

    訓(xùn)練時(shí)的花瓶、茶杯、茶壺、陶罐是混雜散亂擺在地上的，而他則可以利用懸浮咒控制到每一種瓷器，而不影響到其他的瓷器。

    加上一年級(jí)的作業(yè)并不算多復(fù)雜，各門課程的知識(shí)關(guān)瓊記得很牢固不用再翻書找資料，所以關(guān)瓊只是用了一個(gè)小時(shí)，就完成了其他人大概需要四天才能完成的作業(yè)。

    至于剩下的時(shí)間，當(dāng)然是用來觀察龍蛋。

    為了龍蛋的孵化，海格小屋中的壁爐沒日沒夜的燒著，而其中的生命也在不斷的變化。

    關(guān)瓊之前觀察到的如同王冠一樣的魔力回路變成綠色的生命回路，同時(shí)細(xì)小的、如同枝節(jié)一般的回路開始生長而出，慢慢構(gòu)造成爬行類的形態(tài)。

    更多的細(xì)小魔力回路出現(xiàn)，使得關(guān)瓊不得不花更多的時(shí)間將其記錄下來。

    雖然還看不懂什么，但記錄下來，就有一種學(xué)到知識(shí)的快樂，就像大學(xué)課堂上記筆記一樣。
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