第(1/3)頁

    方塵一到學院就直接去了系辦。

    原來所謂重要的事情就是給她安排了滿滿當當的監考。

    這一周是實踐操作考核，后面兩周是期末考試周，一學年又要過去了。

    這一周也是年終總結周，全系開會，每個人依次總結匯報自己這一學年的工作，每個人都卯足了勁兒，要把自己的所有功績都亮出來。所以，沒人愿意去做實踐操作考核的工作，幾位專業主任和秘書余美芳商量后，就把這些工作一股腦兒全交給了幾個象方塵一樣比較“老實、好說話”的老師。

    方塵一看，分給自己的是《園林育苗》實操，心里就踏實了，以前教過這門課。

    方塵很奇怪，這些實操以前都是跟著季節走的，而且自己教這門課時都有春、秋兩季的教學實習。現在怎么變成這樣了。

    再一想，自己的美術課都被砍得快成講座了，也就明白了。

    這幾年，各種新式教學方式如雨后春筍般層出不窮。什么模塊式教學、行動導向教學、任務引領式教學、表單教學等等，不一而足。

    有些人為了盡快出成績，為了自己的一些利益，或者只是為了標新立異，不管是否適合，為改革而改革，生搬硬套，結果就出現了許多削足適履式的教學改革鬧劇。

    拿上一摞評分表，帶著一班嘰嘰喳喳的學生，來到苗圃。

    進入溫室，開練。

    所謂溫室，其實是很簡陋的那種塑料大棚，沒有供暖設備，跟露地相比，只是沒有風而已。

    整地、開溝、低床、高床、播種、嫁接、假植……

    有些項目是一組一組的打分，有些是一個一個的打分，一通忙下來，倒也不冷了。

    前一年教過這些學生，學生們看到是美術老師考核他們，既意外又高興，一點也不緊張了，干起活來還挺帶勁。

    就這樣，跟學生們說說笑笑的，一上午很快就過去了。

    將近一年的時間，怕聽那些難聽的、莫名其妙的閑話，方塵總是快過了飯點兒才趁著餐廳沒什么人去匆匆吃口飯。

    今天中午，她倒是想要正點兒去食堂吃飯。
    第(1/3)頁