“看把我閨女摔的，這事兒沒完！找你們經(jīng)理來……”

    叫罵聲從身后傳來，兩人加快了腳步緊走幾步，終于聽不到那聲音了，這才沿著步行道慢慢地踱步。

    剛才的小插曲，雖然只聽到了幾句話，但兩人都基本明白了其中的原委。估計是這個女孩兒被輔導(dǎo)老師批評了，當媽的到輔導(dǎo)機構(gòu)給女兒撐腰，但女孩兒還是氣不順……

    身為一名教師，兩人都深知其中的辛苦、壓力與諸多煩惱。所以，自然地會從當事教師的角度去考慮，去理解當事教師的做法，覺得那位當媽的沒有從正面引導(dǎo)教育孩子。

    “這個女孩兒恐怕是被慣壞了。”黃婷娟幽幽地說。

    “是啊，還真沒看到過這樣的女孩兒，一般都是男孩兒被慣得不成樣子。”方塵最怕這種大喊大叫的場景，雖然這會兒已遠離了是非之地，但還是有點心有余悸。

    “現(xiàn)在都是獨生子女，哪里還分什么男孩兒女孩兒，主要是看父母，不是有個說法嘛，父母是原件，孩子是復(fù)印件，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。”黃婷娟說。

    “是啊，原件上涂上了許多雜亂的線條，復(fù)印件上自然也干凈不了。”方塵記得在一個家長論壇上，看到過關(guān)于復(fù)印件的說法，還特意收藏了那個帖子，也非常認同這個流傳很廣的復(fù)印件之說。方塵當時只是一目十行地掃了一眼，這會兒很后悔沒認真看，默默地想：嗯，有時間要翻出來看看，學習學習……

    黃婷娟偏著頭想了一下，說：“不過，具體事情經(jīng)過咱們不清楚，也許那位老師也有不當之處，不然的話那個女孩兒也不至于那么暴躁吧？”

    “或許。但是，無論如何都應(yīng)該尊敬老師，從正面引導(dǎo)教育孩子，你聽那個家長說的話，竟然說那個老師是丑八怪，是嫉妒她閨女，這不是把孩子的思路給帶歪了嗎？以后孩子遇到什么事情都只會賴別人、指責別人，不會從自己身上找原因，那會把孩子養(yǎng)殘了。”方塵嘆息著。

    “是這樣的，那個家長似乎是給孩子解氣，實際上卻是給孩子灌輸了負面思想、強化了負面情緒，讓本來就鉆牛角尖的孩子更偏激，對孩子大大不利。”黃婷娟說。

    “你說的太對了！就是這樣的，這就是同頻共振，跟剛才咱們說的咒語的道理是一樣的。”方塵不住地點頭。

    黃婷娟停下了腳步，側(cè)了下頭，說：“哎，說到這個我想起來一個同學，她跟我講過一個吸引力法則，我聽著倒覺得與佛教的一些說法是一致的。大致的意思就是說人的意念是能量，當人的意念聚焦在某一類事務(wù)上時，就會與那類事務(wù)產(chǎn)生共振，彼此互相吸引并聚集靠攏在一起。”

    “嗯，聽著很有道理，你看剛才那個女孩兒不就在負面思想的作用下又摔了一跤嗎？”方塵也停下來。

    “哈哈，還真是這樣！哎，對了，我想起來啦，我那個同學就很會教育孩子，她女兒比我兒子小幾個月，可是我卻經(jīng)常向她請教育兒經(jīng)驗，哈哈。從幼兒園開始她女兒遇到的所有問題，她都會從當事教師的角度去考慮，尊重當事教師的做法與感受，正面引導(dǎo)教育女兒。所以她女兒遇到的老師都是最好的老師！無論何時談起哪位老師，她女兒總是贊美、感恩的語氣，我一直認為這是她女兒天生有福氣，現(xiàn)在看來，其實是她的正面引導(dǎo)為女兒吸引來的福氣！”黃婷娟說著，一臉的贊嘆之情。

    “嗯，人家這才是真正給孩子積福！”方塵表示贊同。

    “嘟嘟嘟……”聽到聲音，兩人都打開了自己的手機。

    見只是幾個無關(guān)緊要的微信信息，方塵看了眼時間，就收起了手機。

    “你看，這個就是我剛才說的那個人的朋友圈。”黃婷娟把手機屏幕朝向方塵。

    “哦，是嗎……”方塵便側(cè)頭，目光看向黃婷娟的手機。只見上面有九宮格的風景照片，下面還有兩行字。

    “嗯，照片不錯，構(gòu)圖都很好。”方塵很給面兒地恭維了一句。

    “她喜歡發(fā)風景照片，還總是配上自己寫的詩詞，你看。”黃婷娟干脆把手機遞給方塵。

    那兩行字原來是一闕小令。

    方塵念道：“梧葉兒林中去

    林中去，生物圈。樹影水涓涓。發(fā)微信，朋友圈。曬新篇。炫耀中、他人眼饞。”