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    現在陳倉縣庠序每日都有十名工匠教學，每人教十名學生。

    有木匠，有鐵匠，有織工。

    一般情況下，李衡不會去打擾他們。

    李衡只是在庠序的書房里查看一些剛編寫的書籍。

    例如此時他手里就拿著一本書，《大漢百工總要》。

    里面記載建造房屋的技巧，還配上了圖紙，還記錄了打鐵的方法，也有苧麻處理的方法。

    另外，李衡自己寫了一本書，《大漢造紙新術》。

    一種技巧，如果不用文字記錄下來，就無法更新迭代。

    無法更新迭代，就無法形成體系化的知識。

    無法體系化，就無法生根發芽，形成理論體系。

    如果沒有理論體系，只是流于表面的技巧，即便出現了一種新的科技，那也不過是偶然的運氣，無法繼續往前。

    當然，李衡并不指望很快就能出現理論體系。

    理論體系是發現自然規律，它不以人的意志為轉移，需要長期日積月累地去探索。

    李衡現在能做的第一步，就是把現在所有的工藝知識先匯總出來，形成教課文本。

    陳倉縣的庠序還只是一個開端。

    漢軍需要真正的工兵營。

    但工兵營是離不開這種技工學校的培養的。

    看完目前陳倉縣庠序編寫的幾本書，李衡很滿意，他更滿意的是懷里的《大漢造紙新術》。

    “明公！”外面傳來董宏的聲音。

    “進。”

    董宏進來，說道：“明公，丞相喚你過去。”

    “好，正好我也打算去找丞相。”

    “你找丞相何事？”

    “這造紙術已經全部精細化，每一步都反復推敲過，可以讓丞相送回漢中和成都了。”

    “你一直在做這件事？”

    “是啊，我們之前的紙如此粗糙，總得一步步改進，水力紡織機我也在想辦法改進。”

    “快去吧，別讓丞相久等。”

    “放心，不是什么大事，只是商議接下來如何應對魏軍的反擊。”


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