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    當下科學院就是要注重實踐，理論倒是其次，因為根本就沒啥理論基礎，所以對于個人動手能力的要求是非常高的，這是最主要的入院參考標準，也會避免濫竽充數之徒混入。

    宋院長的人脈很廣，就任科學院院長之后，前前后后寫了不下上百封信，其目的就是邀請他認識的業內人士加盟科學院。

    凡是宋院長認可之人，在大明境內都是資深業內人士，不少都小有所成，擁有一些很實用的發明創造，最不濟也相當于熟練技工。

    可以負責任的說，光是宋應星一人，憑借自己的人脈，便可以組織起一座機械工廠所需的全部人員，不嚴格篩選的話，一呼百應，能拉來上千人之多。

    “從今天開始，本宮就在此為諸位講述科學知識，何為‘科學’？‘科學’便是通過研究或可見的具象事物，或不可見的抽象事物，發現其內在本質，總結出一套相對客觀規律的學科。探索科學的過程就叫科學研究，參與其中的人員便是科研人員。那么科學這門學科都包括什么呢？譬如數學、物理、化學、生物、醫藥、天文、地理、農學等等方面都屬于科學，可以說是包羅萬象，事無巨細。”

    對面就是一群懵懂的小白鼠，你直接給他們講“牛大爺的第三定律”，真就是對牛彈琴了，必須從頭開始，確切的說是從零講起。

    “那么本宮先舉一個例子用以詮釋，請問孫云球同學一加一等于幾？”

    某太子在黑板上寫了一道最簡單的題目，讓薄玨的小跟班來回答，這小家伙是廠衛從漂亮親媽的蘇州老家搜來的。

    由于以后此人會有所成就，所以某太子就先下手為強了，先將其培養到成年，然后就可以讓這貨給自己賣命還學費了。

    歷史上小孫同學精于數學與測量，對于機械和光學很有研究，往后大明帝國的卡爾蔡司鏡頭與哈伯望遠鏡就靠他了……

    薄玨是不屑于帶著個小尾巴的，起初還不太樂意，不過帶了幾天之后，發現這小子的確聰明伶俐，而且吃苦耐勞，頗有自己年輕時的風范，也就默認收下當學徒了。

    只是這位師傅只是管吃管住，其他一概不管，平時薄玨的工作也非常繁忙，更是癡迷于成年人的游戲，小孫同學完全處于散養狀態，一切都要靠自己。

    像什么記錄數據、安裝與打磨小零件，乃至跑腿打雜，都是小孫同學的業務，所幸薄玨的這個徒弟智商超群，接受些許點撥便能自學成才了。

    “啟稟殿下，等于……二！”

    孫云球對這樣的題目有些不解，疑惑了片刻才回答上來，他根本就不明白與自己年紀相仿的太子爺為何如此發問。

    “那么二加二等于幾？”

    某太子的問題可是非常的“高深莫測”，一般人想不出來如此提問的目的所在，某些時候，連某太子都不知道。

    “……等于四！”

    孫云球這下更加糊涂了，自己也是多次見過太子爺的，起碼太子爺并不認為自己是個傻子，怎么就會提出如此簡單的問題呢？

    “那么是誰規定二加二等于四的？？？”

    兩個問題是有相當大的關聯性的，很多人其實都沒有意識到，更不會想出其中的內在緣由。

    “呃……”

    這下孫云球回答不上來了，因為他的確不知道是誰規定的，也許、大概、差不多就應該是這樣吧。

    “在場的諸位有人知道么？”
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