第(1/3)頁

    校外培訓從小打小敲到處張貼招生廣告，到宣傳傳單的印刷發放，到網絡媒體的宣傳，從最初的無證辦學，發展到如今的正規化連鎖教育培訓機構，從最初學校附近條件簡陋的普通民房，走進氣派敞亮現代化為一體的高大上的寫字樓。

    這一行業的發展經歷了二十多年的風雨變遷，其前行者一路摸爬滾打，才將之發展到穩步前進，直至如今盛行一時的局面。

    教育本來就是一項崇高的職業，受人尊重，如今其普通的教師們，已經成功地擠進了白領精英的行列。

    任何一個行業的發展盛行，都離不開消費者的需求。只不過教育是一個特殊的行業，以教書育人為本質。其消費者是一群望子成龍，未雨綢繆，又草木皆兵的父母，一切為了未來的希望孩子，為了孩子將來的人生規劃，奠定堅實的基礎贏得先機。

    國家早已實行九年制義務教育。實行義務教育，首先要解決法律規定的適齡少年兒童“有學上”的問題。

    其目的是為了教育的普及、強制、免費，是提升國民素質的基礎，實現社會公平的起點。

    現在的孩子，特別是城里的孩子早于過了無學上的階段。

    校內的教育內容已經不能滿足陪跑大軍---家長，思深憂遠的需求，校外的課外輔導因際而盛，為****遠矚的家長，給孩子提供一個提升教育的平臺。

    特別是前幾年奧數競賽的盛行。奧數屬于特殊才能教育的范疇，所謂特殊，就是針對少數人的，但更多的家長不明所以，跟風追隨，使得針對少數人的培訓慢慢普及開來，并成為衡量孩子學習成績好壞的一項重要的參考指標。

    有專家認為，只有5智力超常的孩子適合學習奧數，那些能去參加比賽并且獲得好成績的更是鳳毛麟角。

    近年來，各地教育部門已經嚴格遵循教育規律和學生成長規律，嚴轄區內學校舉行與奧數有關的比賽，及升學好壞班等的評判標準。

    以前的校外培訓分為兩種一種是為了提升的。是為學霸設置的，學有余力者，依然有追求更高深的知識，學習有自我的驅動力。

    一種是為了輔導，是為學渣設置的，校內學的一知半解，但為了升學，bi)迫著自己或者被父母bi)迫著，找到適合自己的輔導班上課。

    一個是提升，一個是補課，兩者學的有區別的，但目的都是為了追求進步，學無止境也。

    現在的培訓機構也是這樣的，有各種名目眾多的班，可以滿足不同學習層次的需求。

    校外培訓機構的任務，除了滿足不同層次的學習需求，還有針對孩子進行科學技術、文學藝術、體育等方面的知識的培訓，以利于發展孩子們在興趣、好、特長、智力以及創造能力等方面的全方位發展。
    第(1/3)頁