第(1/3)頁

    周先生有點納悶，孟仞以前在自己門下的時候從來沒展現過數學天賦，怎么今天突然想要解決數學問題？就孟仞想要解決的問題的重要程度來看，全票通過是肯定的，于是他不得不再找了點理由，想讓孟仞無法通過。

    周先生轉頭看向孟仞，卻正對上他刀子一樣的眼神，不禁打了個寒戰。這個學徒平時頗為溫順，周先生從沒見過他這樣看著自己。

    孟仞此刻最大的愿望就是跟周先生拼個你死我活。不過此刻不宜沖動，更何況這種情況他早已料到了，也備好了預案。他對自己的智商并無自信，解決一兩個數學問題不過是借一借沒有微積分這一時代紅利，那些更抽象、更困難的數學問題還是交給這個世界的天才們去解決吧，他的主要精力還是放在腦理學上比較合適。

    “周先生說得也有道理，”館首發話了，盡管語氣里有些不滿，“學徒孟仞，你再闡述一些關于腦理學的研究想法?！?

    周先生抱起雙臂，說道：“這個學徒在我門下的時候一向沒什么主見，提不出什么想法?！?

    孟仞咳了一聲，拱手道：“既然館首和周先生都覺得我應該闡述一下關于腦理學的想法，那晚輩便闡述一下?！闭f完，他又在心頭默念了一遍：“此時不宜沖動，不宜辯解?！?

    其他幾個導師對周先生干擾考核進程的行為已經有些不滿了。周先生想要通過貶低孟仞來拉低他們對其的評價，這一手要是在考核開始的時候就用出來說不定還有些效果，但現在孟仞已經闡述了兩個看上去很有價值的問題，再貶低他未免有些站不住腳。更何況，孟仞對這些貶低的反應也云淡風輕，相當有涵養，就更顯得周先生過于小氣。

    雖然孟仞現在實際上急得要死，而且想打人。

    他強逼著自己保持冷靜，以正常的語速闡述想法：“眾所周知，我們在短時間內只能記住很少的內容，如果不對這些內容進行復述的話，也會很快地忘掉。這是我們認知功能的一大瓶頸，很可能也會限制我們對內力的精細控制。我想研究的問題其實很簡單：短時記憶當中究竟能存儲多少內容？”

    匡先生問道：“短時記憶這個概念是哪篇論文里提出的？”

    孟仞這才意識到自己說順嘴了，這個世界現有的概念是“有意識記憶”和“永久記憶”。他拱手道：“晚輩慚愧，這個概念是我自己提的。有意識記憶和永久記憶是根據有沒有當前意識和感覺進行區分的，短時記憶這一概念則更加強調時間。”

    匡先生若有所思地點頭道：“說下去?！?
    第(1/3)頁