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    判斷起沒起作用其實很簡單，那就是若是把姜緣換成其他學生，然后被邱長興發現偷偷看漫畫雜志這種完全對學習沒幫助的雜書，那這個學生的下場，肯定就是雜志直接被沒收，同時還要被叫到班級外面，進行訓斥。

    邱長興發起火來，那是連女生都痛罵的，往往可以把對方罵哭，實際上他愿意罵一個學生，也是因為他覺得那個學生還有教育的價值，至于姜緣這種，他直接選擇無視，人家已經學會了這世上最需要運氣的投胎技術，那還去擔心什么。

    “溫順，你自習課為什么回頭找周海天講話？”班級走廊上，邱長興冷著臉，用如太監班尖細、銳利的嗓音質問道。

    溫順在面對其他老師時，敢嬉皮笑臉一下，但面對這位酷吏型班主任，他表面上極為誠懇地認錯，態度非常端正：“邱老師，我錯了！我寫作業忽然寫煩了，就沒忍住找周海天聊天，放松一下……”

    別看溫順態度極為端正，實際上他卻是那種“痛快認錯，堅決不改”的類型，不過他向來大錯誤不犯、小錯誤不斷，這種牛皮糖似的話癆學生，可謂是典中典了。

    溫順在認錯時，還很講義氣地大包大攬道：“邱老師，我覺得我應該承擔違反自習課紀律的所有責任，至于周海天，他只是被動回應我而已，不關他的事。”

    周海天不由用感激的眼神看了溫順一眼，不過心里卻愈發不忿，班級里又不止他們違反紀律，憑什么是他們被抓了典型？

    邱長興作為高一（3）班的班主任，又是語文老師，實際上他是非常欣賞溫順的。

    這個學生的語文成績很棒，尤其是作文，可以稱得上文采飛揚，如果不是溫順堅定拒絕當任何班干部，那他都想欽點他為語文課代表。

    除了語文之外，溫順的其他學科，也都不錯，非常均衡，對方還參加了“數學”、“物理”兩門競賽培訓，這說明他還是有挑戰自我的雄心的。

    正是因為欣賞與看重，所以他在面對溫順時，就顯得格外嚴厲，他冷聲道：“你都多少次沒有遵守紀律了，之前每次都保證得好好的，結果卻屢教不改，口頭上的認錯，你根本就不當回事，這次直接寫檢查吧，不少于1000字！”

    溫順假裝面色一苦，實際上心里卻笑嘻了——寫檢查他最拿手了啊，跟幫別人寫情書一樣拿手！

    邱長興的主要怒火，還是集中在了屢教不改的溫順身上，至于周海天，他也就是順帶著教育一番，都大發慈悲地沒讓他也寫檢查。

    結果萬萬沒想到的是，處于負面情緒爆炸狀態的周海天，居然很不服氣地反抗道：“邱老師，剛剛班級里聊天的又不止我們兩個，除此之外，還有干其他事情，違反自習課紀律的，憑什么就抓我們兩個？這不公平！”
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