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    “……這個(gè)魔法呢，只能囫圇傳送物體，也不能保留動(dòng)能和熱量，飛行的子彈箭矢，或者點(diǎn)燃的火把炸彈都會(huì)轉(zhuǎn)換成靜止和熄滅狀態(tài)。所以要想弄死人，只能借助外力，比如把目標(biāo)傳到懸崖上摔死，或者扔到火坑里燒死等等。

    書上說，一般情況下，傳送術(shù)不會(huì)被當(dāng)作攻擊法術(shù)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)。因?yàn)檎莆樟诉@種級(jí)別技能的法師，耗費(fèi)同等法力以及施法時(shí)間，直接釋放攻擊類法術(shù)會(huì)方便和有效得多；完全犯不著費(fèi)時(shí)費(fèi)力，用這種耗能巨大、范圍很近、限制頗多的傳送術(shù)作為殺人手段。

    但如果用于暗殺，或者人為制造意外就另當(dāng)別論了；這種方式就相當(dāng)給力，以至于軍情七處有一半的懸案都與傳送有關(guān)。所以才有了《傳送門及法陣須知手冊(cè)》第七十六條：‘不要踏入不熟悉的人設(shè)置的傳送法陣，因?yàn)槟阍趥魉蛶熓掷铮拖翊椎聂~肉。’畢竟，一定級(jí)別以上的法師對(duì)付完全不會(huì)魔法的普通人，就像炒盤菜一樣簡單。

    雖然有點(diǎn)復(fù)雜，但別說魔法還挺有意思，值得研究。就跟某地球的物理學(xué)一樣，大學(xué)里教授老頭隨隨便便討論的內(nèi)容，實(shí)際上都有移山造田、毀滅城市的能力。所以說小朋友，等出去之后，叔叔帶你到義軍營寨，那邊有民兵創(chuàng)辦的學(xué)校，你一定要好好學(xué)習(xí)，知識(shí)就是力量。”

    在奧斯特授課期間，官兵因?yàn)椴磺宄W斯特底細(xì)，沒有選擇貿(mào)然接近，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地列陣。

    奧斯特原本裝模作樣地給孩子講課，就是為了故意露出破綻，吸引對(duì)方接近，再伺機(jī)進(jìn)行傳送。只要?dú)灉缌艘徊糠窒阮^部隊(duì)，就會(huì)使剩下的官軍知難而退。

    結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)方根本就不上當(dāng)。在軍官令下，士兵們先搬走了附近的油桶，將箭尖裹布，浸油點(diǎn)燃。然后弓弩手排成一隊(duì)，彎弓搭上火箭，瞄準(zhǔn)奧斯特和村民。

    這樣的距離，如果被直接射中，受害者當(dāng)場(chǎng)就會(huì)變成篩子。而如果躲開，后面就是浸著焦油的柴火垛；引發(fā)的爆燃也會(huì)很快將目標(biāo)燒焦，或者逼迫他們逃向?qū)γ妫灰砸荽齽诘墓佘姷陡挚彻锨胁恕?

    這些士兵以及指揮官顯然經(jīng)驗(yàn)豐富，異常老練，根本不會(huì)給對(duì)手留一絲機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)不是什么好對(duì)付的經(jīng)驗(yàn)包。

    眼看誘敵之計(jì)失敗，奧斯特只好暗中施法引導(dǎo)能量。隨著弓弦聲響起，火箭齊刷刷地呼嘯射來，在半空，紛紛碰到波紋一樣的魔法裂隙消失了。片刻之后，箭矢又在空?qǐng)隽硪粋?cè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掉落下來，箭上的火也隨即熄滅冒著青煙。

    這邊，奧斯特故作鎮(zhèn)靜地繼續(xù)為孩子講解魔法原理；“你看，就像剛才說的一樣，傳送術(shù)不會(huì)保留動(dòng)能和移動(dòng)軌跡，弓箭子彈之類的傳過來就是靜止的，火焰也會(huì)滅掉；不然在他們腦袋后面開個(gè)門，就可以直接干掉他們了。”

    實(shí)際上，他的額頭已經(jīng)冒出汗來。戰(zhàn)場(chǎng)不是回合制游戲，他被迫提前在經(jīng)驗(yàn)老到、一點(diǎn)不傻的官軍面前暴露了能力，下回只要一著不慎，哪怕只漏掉一個(gè)兵、一根箭、一發(fā)子彈沒傳走，他就死翹翹了。

    更重要的是，對(duì)面的女法師一直在密切觀察著這邊的情況，目睹此景后，她在伏在軍官耳畔耳語了幾句。軍官立即下命令道，“是a類管制禁術(shù)，距離大概二十五碼，列隊(duì)推進(jìn)，不要進(jìn)入對(duì)方施法范圍！”

    在他的指揮下，官軍小心地壓縮包圍圈，剛好推到傳送術(shù)的極限施法范圍外停住。這回他們依然沒有直接攻上來，命令還鄉(xiāng)團(tuán)匪徒先上。
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