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    接下來(lái)的幾天時(shí)間，梁宇辰和孩子們玩積木時(shí)也都用英語(yǔ)溝通，比如拿出紅黃綠三種顏色的積木，先說(shuō)一遍顏色，演示如何搭積木。然后他說(shuō)顏色，讓念念和恩恩拿出相對(duì)應(yīng)的顏色，按照指令搭積木，最后是孩子自由發(fā)揮，以及簡(jiǎn)單的互動(dòng)，全程英語(yǔ)交流。

    好在念念和恩恩的領(lǐng)悟力不錯(cuò)，三四天后，就能夠自主回答英語(yǔ)問(wèn)題和完成游戲互動(dòng)了。

    秦不語(yǔ)則忙著準(zhǔn)備家長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題，其他問(wèn)題都還好說(shuō)，但有個(gè)問(wèn)題她之前還真沒(méi)有好好考慮過(guò)：孩子今后的教育規(guī)劃是什么樣的？

    她只得找梁宇辰商量。

    梁宇辰只看了一眼，就說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)單，然后給張愷打電話(huà)，讓他找專(zhuān)業(yè)人士根據(jù)念念和恩恩的情況設(shè)計(jì)一份教育規(guī)劃。

    他覺(jué)得問(wèn)題就這樣解決了。

    秦不語(yǔ)對(duì)他這種解決問(wèn)題的方式很不滿(mǎn)意，“你這是在應(yīng)付幼兒園的面試，我是真的想知道你對(duì)孩子今后的教育規(guī)劃是什么樣的？”

    “孩子還這么小，考慮這個(gè)問(wèn)題為時(shí)過(guò)早。”梁宇辰不以為然道，“等他們五歲以后再說(shuō)吧，那時(shí)候你可以給他們多報(bào)幾個(gè)興趣班，我的想法是他們想學(xué)什么就學(xué)什么，不需要做規(guī)劃和限制。”

    “那要是他們什么都不感興趣呢？”

    “不可能，我看兩個(gè)孩子對(duì)樂(lè)高就很癡迷的，畫(huà)畫(huà)也喜歡，棋類(lèi)也有興趣。”

    “那你對(duì)孩子們就沒(méi)有任何期望嗎？比如未來(lái)上一個(gè)什么樣的大學(xué)，讀什么專(zhuān)業(yè)？”

    “這些都不重要，比起成才，我更希望他們能夠找到自己感興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，輕輕松松，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)一生。”

    秦不語(yǔ)覺(jué)得他的想法是好的，但感覺(jué)不怎么現(xiàn)實(shí)。

    秦不語(yǔ)不知道梁宇辰繼承家業(yè)是主動(dòng)還是被動(dòng)的，她覺(jué)得念念和恩恩應(yīng)該也避免不了要走這條路，只不過(guò)她不好意思問(wèn)。

    他既然這樣說(shuō)，就暫且相信他是真這么想的好了。

    面試準(zhǔn)備差不多了，張愷就跟幼兒園預(yù)約了面試時(shí)間。

    面試當(dāng)天，秦不語(yǔ)按照網(wǎng)上的其他寶媽寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)貼，給念念和恩恩換了一身比較清爽的衣服，并提前打電話(huà)給梁宇辰，讓他一定穿正式一些。
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