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    杜中宵擺了擺手：“龍圖言重了。鐵監的學校，只是三年，讀書認字，能夠寫寫算算而已。他們這些人，算不上什么師尊，無非是教些知識混個口食罷了。頑童又知道什么，學過三年，自有去處。”

    見歐陽修還是憤憤然的樣子，杜中宵道：“前面我們找個地方，喝幾杯酒，何必生這些閑氣。”

    杜中宵眼里，從來沒有把鐵監的學校教師視為為人師表的人，他們只要教識字和簡單的算術就可以了。相應的，他們的待遇不高，基本與鐵監工人一樣，杜中宵的說法是教職工。

    拿著扛大包的錢，卻做士大夫的要求，這種人哪里找去？按歐陽修的觀點，鐵監的學校根本就招不到老師。這些教師就是份簡單的工作，不能過多要求。只要他們在學校的時候，嚴格按照學校的規章制度辦事，業余時間哪個管他。與其嚴格要求，又不能給與金錢與地位，弄出一堆偽君子似的老師，還不如公事公辦呢。工作時嚴格就好，業余時間管他們做什么，只要不作奸犯科就好。

    投入有限，在教師身上舍得花錢，愿意請名師嚴師，就必然會減小教育范圍。要普及教育，就不要對啟蒙教師提過多要求。學生啟蒙了，自然會有專門的學校，那才是真正教書育人的地方。

    世間事處處皆學問，教人啟蒙讀書也沒什么了不起。教人識字的老師要這樣，那教人做事的又當如何？教與學，不必把雙方關系看得那么重。不要跟傳統意義上的師生關系比，那不只是教知識，而是傳道授業解惑。啟蒙的老師，只要把書本上的知識教了，是能傳道還是解惑？實際做不到。

    學校是教知識的地方，不要帶上太多的功能，事情還是簡單一些為好。附帶的東西太多，往往會把主業給忘了。啟蒙之后有各種學校，想學什么就去學，只要考得上，學校愿收就行。

    杜中宵可是記得宋朝歷史上最重要的教育革，即三舍法。從縣學開始，層層選拔，分為三舍，一直到太學。依表現和成績，直接代替進士考試。這種改革一點也不成功，既沒有擴大教育范圍，也沒有提高整個社會的文化水平。反倒是途徑單一，利于控制，加劇了黨爭。

    傳統意義上的教與學，是此時的書院，雙方自愿，不只教知識，還教思想，學校不適合。

    教育一桿子捅到底，從啟蒙開始，上了好學校，就可以上更好的學校，一直到最后，獲得遠超他人的社會地位，又有什么好處。聞道有先后，達者為先，不是先上學的為先。教育系統越嚴密，越容易造成父傳子，子傳孫，最后子子孫孫成了一潭死水。社會要有紀律，但不能太刻板，適當亂一點好。


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