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    側(cè)頭看去，他已在黑板上寫下自主創(chuàng)造四個大字——打造基本論。

    聽上去就很復(fù)雜。

    主題一出，教室里倒是傳出不少遺憾的嘆氣聲。

    一些沒有打造職業(yè)屬性的同學(xué)估計(jì)會很失望，只不過倒也沒有離開教室。

    齊教授扶了扶老花鏡，一張嘴濃厚的老一輩教師氣息撲面而來。

    這讓陳風(fēng)瞬間回憶起曾經(jīng)上數(shù)學(xué)課的遠(yuǎn)古記憶，催眠。

    所謂打造基本論，無非就兩個要點(diǎn)。

    自主打造與藍(lán)圖衍生。

    陳風(fēng)在暑期九天夏令營的時候?qū)W習(xí)過。

    并且在李文光的指導(dǎo)下進(jìn)行過實(shí)踐。

    不算是融會貫通，但也至少小有所成。

    自主打造，指擁有創(chuàng)造屬性的后勤職業(yè)覺醒者利用打造特性技能擺脫藍(lán)圖的束縛，打造出心中所想的物件。

    藍(lán)圖衍生，則是在自主打造基礎(chǔ)上的進(jìn)階版本。

    利用覺醒者對自主打造的理解，在藍(lán)圖基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。

    刪掉冗雜多余的設(shè)計(jì)，精進(jìn)關(guān)鍵線路。

    從而實(shí)現(xiàn)節(jié)省材料與打造物件的評級能力提升。

    前者陳風(fēng)摸到了門檻，但后者需要大量的知識儲備。

    一般都是資深后勤覺醒者才具備的能力，陳風(fēng)也暫時沒有在這個方面進(jìn)修的意圖。

    對于他來說實(shí)在有點(diǎn)浪費(fèi)時間。

    但對于鄧錯來說就不同了。

    當(dāng)他看到黑板上的主題后，整個人雙眼直冒光。

    身體挺的倍兒直，也不知道從哪里掏出來的筆記本工整的平鋪在桌面上。

    此時，一道電話鈴聲突然在教室響起。

    齊教授的臉上多出一分緊張。

    他微微點(diǎn)頭致歉，“不好意思啊同學(xué)們，有點(diǎn)急事我要處理，等我?guī)追昼姟！?

    說罷他便拿起電話腳步加快地離開教室。

    同學(xué)們的狀態(tài)瞬間放松了下來。

    那些還沒有來得及找到合適座位的學(xué)生趕忙走到教室里。

    此時，二零六寢室四人則狀態(tài)各不同。

    王猛疑惑地盯著鄧錯的筆記本，發(fā)出‘嘶’的聲音，似乎也在和陳風(fēng)思考著同樣的問題。

    鄧錯則是拿出一個銀白色的長方體機(jī)械構(gòu)件放在桌面上拍了拍。

    隨后這機(jī)械構(gòu)件居然跟活過來一般，開始在桌面上翻滾，每次翻滾內(nèi)部都會滾出一顆滾珠。

    鄧錯把滾珠放回桌面，機(jī)械構(gòu)件居然會翻滾著去尋找，并吞噬滾珠。

    “這是在干嘛？”陳風(fēng)問道。
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