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    不過(guò)，就論題本身難度，反方雖敗猶榮。

    通過(guò)辯論，龔子鋒受到大家關(guān)注和肯定，自信心大增，只是，他心里還是有點(diǎn)不服。

    他覺(jué)得，自己最后那段問(wèn)許誠(chéng)的話并沒(méi)錯(cuò)。

    辯論賽進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)，全程無(wú)尿點(diǎn)，觀看直播的學(xué)生聽(tīng)得津津有味。

    到辯論賽結(jié)束語(yǔ)的時(shí)候，許誠(chéng)上臺(tái)。

    “龔子鋒同學(xué)問(wèn)我的話，作為一個(gè)教育者，我無(wú)法回答，歷史不能假設(shè)，也不容一個(gè)教育者拿一個(gè)孩子做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)是明銳成為了衛(wèi)城首個(gè)省狀元，也是目前的唯一一個(gè)。”

    “龔子鋒，我想，這個(gè)問(wèn)題，你們的明銳學(xué)長(zhǎng)親自給你回答或許更合適。下面，有請(qǐng)衛(wèi)城中學(xué)往屆優(yōu)秀學(xué)子明銳，為大家致結(jié)束語(yǔ)。”

    明銳走進(jìn)高一（20）班時(shí)，在場(chǎng)的學(xué)生和評(píng)委一臉震驚，隨后教室響起熱烈的掌聲。

    其他看直播的班級(jí)，同樣情不自禁地鼓起掌。

    人群中，就數(shù)龔子鋒鼓掌鼓得最起勁，雙眼放光，激動(dòng)萬(wàn)分。

    明銳形象氣質(zhì)俱佳，成熟穩(wěn)重，又有省狀元的光環(huán)加持，站在一群十六七歲的青少年中，自是眾星捧月般的存在。

    他滿足了學(xué)生們對(duì)省狀元的所有幻想，他的一言一行真的會(huì)影響到這群孩子。

    他就辯題說(shuō)了以下話。

    “辯題中的到，是規(guī)則，遲是打破，遲到就是打破規(guī)則。我個(gè)人認(rèn)為，規(guī)則的宿命就是被打破。”

    此話一出，以龔子鋒為首的反方支持者，興奮互視，甚是驕傲。

    “但破了之后呢？得立。破，永遠(yuǎn)不是目的，破了之后重建更好更優(yōu)的規(guī)則，才是破的目標(biāo)。”

    “有破有立方為行事根本。只破不立，必然導(dǎo)致無(wú)序和混亂。世界無(wú)序會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家無(wú)序會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)校無(wú)序是教育的災(zāi)難。”

    他把目光放到龔子鋒身上，意味深長(zhǎng)。

    “學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)你們?cè)谙氪蚱埔?guī)則前，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

    1、現(xiàn)在要破的遲到規(guī)則是否是一個(gè)惡性規(guī)則？

    2、基于個(gè)性需求，可以破對(duì)大眾有利的規(guī)則，破了之后，你能建立比大眾規(guī)則更有利于自己需求的規(guī)則嗎？

    3、你們的破，是不是只為破而破，根本無(wú)關(guān)立？

    可以告訴你們的是，許誠(chéng)老師當(dāng)年尊重我的意見(jiàn)，沒(méi)強(qiáng)迫我像其他學(xué)生一樣坐到堂課，不是因?yàn)槲移屏艘?guī)則，而是他看到，我建立起了自己的規(guī)則，且行之有效。

    希望我的話，能引起大家的思考，謝謝。”

    明銳言盡于此。
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