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    寒假作業什么的，又能推遲一天。

    總而言之，作業這些東西，能推一天就推一天，永遠都不想做。

    “你問那么多干什么？先把今天的作業做完了再說。”王深聽言瞪了一眼，他同樣明白王小穎問這個問題的隱藏含義，只是看破不說破罷了。

    挨了批評，王小穎不開心的吐了吐小舌頭，迫于王深的威懾力，只得乖乖的繼續做作業。

    王深見到王小穎開始做作業，便把手機摸出來看了一眼。

    自從微信推出，且順利推廣之后，王小穎的班主任老師就建了一個家長群，將整個班級里所有小朋友的家長都拉了進去。

    這個當兒，家長群里比較熱鬧。

    一些家長將寒假作業上的題目發到微信群里交流吐槽。

    王深點進去看的第一眼，就看到了一道小學一年級的數學題。

    假如1=4，2=8，3=16，那么4=？

    在這道數學題后面，不少家長瞬間給出答案。

    1號家長：4=32！

    2號家長：4=32！

    3號家長：32。

    .....

    10號家長：32。

    ......

    按照規律來看，4=32，完全沒有毛病。

    可是，王深曾經作為一名老師，他清楚小學一年級是不學乘除法的，到了小學二年級才會開始學習乘除公式。

    既然如此，那么這個規律并不能套用在小學一年級小孩的身上。

    原因很簡單。

    一年級小孩根本就不會乘除法，更別說這個乘除法里面有一個數還是兩位數。

    這就更加不可能了！

    因此，這種題目，并不能用正常的思維去解答。

    王深只看了一眼，就知道答案是什么。

    因為，答案已經寫在題目上面，根本就不用去想什么規律。

    （最后一次搞個開頭，再不行，俺就只能認清現實了。）


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