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小課題開題報告怎么寫方法介紹

時間:2020-10-30 20:25:20 開題報告 我要投稿

小課題開題報告怎么寫方法介紹

  科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進(jìn)學(xué)生分析、綜合能力提高的研究

小課題開題報告怎么寫方法介紹

  1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:

  近年來,隨著課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究比比皆是,也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的探究能力包括了多方面:對問題的預(yù)設(shè)能力、觀察力、實驗?zāi)芰、分析、綜合能力等,在研究學(xué)生探究能力的過程中,觀察力與實驗?zāi)芰Ρ容^受重視,有很多相關(guān)的經(jīng)驗與案例,分析、綜合能力的研究較少,以專題形式作研究則更少。此外,思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了肯定,但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前,我們開始研究運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué),并取得了一定的成果,但運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生分析、綜合能力的研究還沒有先例。思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家東尼博贊創(chuàng)造的,是目前認(rèn)為幫助大腦記憶及促進(jìn)思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具,在全世界的各個領(lǐng)域被廣泛地運用,也在語文、英語、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的能力,而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。由于分析、綜合能力不是陳述性的知識,它屬于內(nèi)隱的知識,發(fā)展過程與結(jié)果不容易體現(xiàn),因此在小學(xué)科學(xué)研究中少有重視。但分析與綜合一直被人們認(rèn)為是人類最基本的思維方法,它是邏輯思維能力向更高層次發(fā)展的先行條件。小學(xué)科學(xué)探究要向深層次發(fā)展,探索出具有創(chuàng)新性的研究成果,學(xué)生就必須具備較好的分析、綜合能力,因此促進(jìn)學(xué)生分析、綜合能力提高的研究是非常必要的,也是非常迫切的。通過運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法與手段鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力是本課題研究的重點。

  2、選題意義:

  本課題選立科學(xué)課中運用思維導(dǎo)圖教學(xué)促進(jìn)學(xué)生分析、綜合能力提高的研究目的是:

  1)提高科學(xué)探究的實效性。增強(qiáng)學(xué)生的分析、綜合能力,使科學(xué)思維得到發(fā)展。

  2)探索思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生分析、綜合能力提高的有效性。

  3)讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  4)老師獲得一種便捷、有效的方法來促進(jìn)學(xué)生分析、綜合能力的發(fā)展。

  5)促使科學(xué)教學(xué)方法多元化。

  3、學(xué)術(shù)思想及立論根據(jù):

  依據(jù)有效教學(xué)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論及學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的認(rèn)知規(guī)律,我們認(rèn)為:科學(xué)課堂是一個放飛夢想的天堂,科學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個促進(jìn)學(xué)生智能全面發(fā)展的過程。使用并讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常要運用分析能力來解讀數(shù)據(jù),作比較,運用綜合能力來找規(guī)律,下定義。分析、綜合能力是思維發(fā)展的基礎(chǔ),探究的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高與發(fā)展,因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生分析、綜合能力的培養(yǎng)是非常必要的。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求,要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須逐步掌握分析、綜合的'能力,而且還要學(xué)會利用這些能力獲取更多更新的科學(xué)知識。可見,分析、綜合能力是幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和掌握科學(xué)規(guī)律的必要能力,它為深一層的科學(xué)探究做準(zhǔn)備,促進(jìn)分析、綜合能力提高對學(xué)生思維發(fā)展具有極大的意義。同時在認(rèn)知心理學(xué)中也認(rèn)為,兒童時期處于具體運算階段,逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力,可以開始進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練,不過在操作的時候還必須借助表象、符號等信息。因此在培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的過程中,借用圖形等具體事物可以幫助學(xué)生在腦海里建立思維加工模型,對加速學(xué)生的思維過程有一定的促進(jìn)作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具,它運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生分析、綜合能力的提高具有實踐意義。

  4、特色與創(chuàng)新:

  1)尋求促進(jìn)學(xué)生分析、綜合等思維能力提高與發(fā)展的更有效的教學(xué)方法,促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的多元化;

  2)讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法,從而提高自主學(xué)習(xí)能力;

  3)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)科研提供一個新的研究范例;

  4)引發(fā)小學(xué)科學(xué)對分析、綜合能力研究的重視,掀起此項研究的熱潮;

  5)促使學(xué)生科學(xué)探究向深層次發(fā)展,在探究中取得創(chuàng)新性的成果。

  5、主要參考文獻(xiàn):

  [1] 【英】東尼博贊著,《思維導(dǎo)圖大腦使用說明書》,外語教學(xué)與研究出版社。

  [2]高慎英、劉良華著,有效教學(xué)論.廣州:東教育出版社,2004

  [3]萊斯利P斯特弗等編,高文等譯.教育中的建構(gòu)主義.上海:華東師范大學(xué)出版社,2002

  [4]LindaCampbelll等著.王成全著.多元智能教與學(xué)的策略〔M〕.北京:中國輕工業(yè)出版社,2001.3

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