會計實踐教學改革分析論文

　　【摘要】會計這門學科的特征在于專業(yè)性和實踐性比較強，所以想要把會計的工作做好，不能只靠掌握了會計的理論知識，更重要的是要有很強的動手操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。本學院校需要根據(jù)社會的需求培養(yǎng)會計方面的應用技術(shù)型人才。所以應該把“理論夠用，實踐為重”當做本科院校培養(yǎng)學生的理念，加強學生動手及操作能力方面的培養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】會計；實踐教學；改革

　　教育改革的步伐隨著時代的發(fā)展不全向前發(fā)展，教育也逐漸把重點放在如何培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的應用技術(shù)型人才，那么實踐教學就成為了教育教學活動當中的一個重要的環(huán)節(jié)。實踐教學的方法可以更好的培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育，能夠有效的培養(yǎng)出高水平實用型會計人才。

　　一、高校會計實踐教學存在的問題

　　1.會計實踐教學理念不正確。會計學的課程特征是對實踐性要求強，不能只注重學習會計理論基礎，還要把會計實踐教學加入其中起到相輔相成的作用。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)如今的多數(shù)院校在會計教學方面仍只重視會計理論教學，而把實踐教學排在次要的位置上，等到學生畢業(yè)后只學到了如何編制分錄、如何編制會計報表，卻對在企業(yè)遇到的實際問題束手無策。我國目前的本科院校在會計教育過程中依然采用理論教育方式，在會計教學過程中，課堂由老師講授，學生則是被動的吸收老師所灌輸?shù)睦碚撝�識。但由于會計這門學科的特點是需要有更強的動手操作能力，這對學生的會計動手操作能力有著極高的要求。這種偏重于理論講授的教學模式，雖然對學生掌握會計基礎知識、基本技能有一定的效果，但是學生的動手能力不能得到很好的培養(yǎng)，也就不能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)、高技能的會計人才。學生在學校如果只學到了理論知識，而忽視了培養(yǎng)他們實踐能力的培養(yǎng)，當他們走入社會真正的走向會計崗位時，才發(fā)現(xiàn)自己知之甚少。

　　2.會計實踐基地信息化建設緩慢。高等院校在建立會計實踐基地的時候，面臨著資金和環(huán)境兩大難題，一些資金充裕的院校成立了會計模擬實驗室，但這樣的會計模擬實驗室仍存在信息化仿真程度不夠、沒有先進的實訓教學管理平臺、缺少根據(jù)會計的具體崗位匹配的實驗內(nèi)容和項目、設施和條件都不能達到實際業(yè)務所需要的條件等問題，達不到當代會計實踐教學的要求。

　　3.缺乏雙師型人才教師。實踐老師的實踐能力是影響學生對實踐知識的理解和掌握的直接影響者，所以實踐老師實踐教學過程中的一個重要的角色。有高水平實踐能力的教師才可以更好的組織和指導學生，幫助他們提高專業(yè)方面的實踐操作能力。會計這門學科的特征是重視應用和操作，這也就對教授會計的老師有了更高的要求，優(yōu)秀的會計老師不僅要有扎實的理論基礎，更要有豐富的實踐操作經(jīng)驗。但是目前高校教授會計實踐課程的老師并不都是具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的，而且在制度性的定期培訓方面有所欠缺，專業(yè)知識更新不夠及時，企業(yè)會計業(yè)務經(jīng)驗少，所以在實踐教師隊伍方面整體不夠樂觀。缺乏實踐經(jīng)驗的老師在教授會計實踐教學過程當中，實踐教師對具體的操作課程操作和講解缺乏權(quán)威性、真實性以及規(guī)范性。

　　二、深化會計實踐教學改革的幾點建議

　　1.樹立新的實踐教學理念。（1）明確高職會計教育的培養(yǎng)目標。首先可以采用先調(diào)查再改革的辦法，先了解當前社會對什么樣的會計人才最需要，再根據(jù)社會的需求，有目標的培養(yǎng)會計應用技術(shù)型人才。同時還可以建成會計專業(yè)指導小組，邀請一些企業(yè)的專業(yè)會計人員、財政局資深會計師、會計師事務所的從業(yè)人員定期為會計實踐教師做培訓指導，及時采取他們對會計人才培養(yǎng)的一些建議和看法，了解會計實操時可能會遇到的一些問題，及時更新會計處理辦法等等，培養(yǎng)具有一定實踐能力和管理能力的技術(shù)應用型的會計專業(yè)人才。（2）增大校內(nèi)會計實踐教學的比重。在會計實踐教學改革的過程當中，高等院校需要根據(jù)培養(yǎng)學生的目標對授課內(nèi)容進行系統(tǒng)的、連續(xù)的授課，學校不僅要培養(yǎng)學生掌握扎實的理論課程內(nèi)容，還要加強培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，使學生實踐能力有所提高；此外，學校能夠給學生提供的校外實踐機會非常有限，這樣高校必須把授課計劃中實踐教學課時有所提升，重點培養(yǎng)學生的操作能力和處理業(yè)務能力。任何一門專業(yè)課程都需要有專門的實踐課程與之搭配。例如專業(yè)課程體系中的基礎會計、財務會計、中級會計以及高級財務會計等課程，都需要有相匹配的實訓課作為輔助課程。（3）重視學生會計操作技能的培養(yǎng)。想要提高學生專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的有效手段就是加強學生的崗位技能訓練，使其有較強的就業(yè)能力。所以，會計學科的一些重要技能，例如點鈔、珠算都是學生實踐教學課程當中的重要內(nèi)容，利用這些輔助課程可以加強學生的動手操作能力。同時，可以適當組織一些這方面的技能比賽來強化學生的實踐能力以及專業(yè)技能。

　　2.加強會計實踐基地信息化的建設。想要培養(yǎng)學生動手操作能力和專業(yè)技能的硬件要求就是會計實訓基地，它能大大的提高學生對專業(yè)知識的系統(tǒng)理解以及對專業(yè)知識的運用能力。如果這樣的硬件措施不能達到要求，那么一切教學改革的理想都是想象。有效的辦法是可以采用學校和企業(yè)合作的辦法，給學生提供一定的企業(yè)實踐機會，讓學生切實的接觸一些企業(yè)會計實際發(fā)生的業(yè)務，讓學生把課堂學到的內(nèi)容應用到實際的業(yè)務當中，讓學生在實踐中鞏固知識，培養(yǎng)出真正社會需要的應用型人才。

　　3.提高會計教師的實踐技能,重點培養(yǎng)“雙師型”教師。高校教育的發(fā)展離不開教師，而教師的經(jīng)驗和能力也直接影響到實踐教學的效果。目前很多高校教師都是從校門到校門，并沒有任何企業(yè)的工作經(jīng)驗，這樣的教師只具有理論基礎而缺乏實操經(jīng)驗，高校可以考慮和企業(yè)聯(lián)合，建立溝通交流的機制。在教師有限的精力下，鼓勵青年教師走進企業(yè)、會計師事務所做假期實踐，讓他們能有機會接觸、了解會計實踐,積累實踐經(jīng)驗,提高實務能力,拓寬知識層面。還可以采取鼓勵的辦法支持青年教師多考取一些專業(yè)的資格證書，以此作為評價是否符合雙師行人才的標準之一。除此之外，還可以邀請一些企業(yè)資深專業(yè)人士、兄弟高校的專業(yè)教師來我校給青年教師做講座，教師之間多多溝通教學經(jīng)驗，使青年教師對未來授課有更大的幫助。在未來授課的過程中，教師應該把自己所掌握的實踐經(jīng)驗著重講授與學生，使他們可以分析、解決實際問題的能力。

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