地方高校聲樂教學改革探究論文

　　摘要：高校教育的目標是為社會培養人才，社會的發展變化對地方高校的辦學目標和辦學定位提出了新的挑戰，轉型發展現今成為我國地方高校教育改革的外在動因，應用型人才的培養成為了地方高校的首要任務。文章對應用型人才培養模式下地方高校聲樂教學的教學內容、教學方法和教學模式的改革進行了分析論述，旨在拋磚引玉，促進聲樂藝術的可持續性發展。

　　關鍵詞：應用型；高校；聲樂；教學；改革

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出：要建立現代職業教育體系、優化高等教育結構、實行高校分類管理。從綱要中，我們可以看出國家中長期教育改革和發展的重心在高校，特別是地方高校及新建本科院校在新時期中面對人才培養和教育改革中的準確定位。新時期，在經濟發展方式快速轉變、產業結構深度調整、實體經濟迅速壯大的背景下，社會對人才需求的規模、質量和結構等方面均發生了新的變化。社會的發展變化對地方高校的辦學層次與辦學目標提出了新的挑戰，轉型發展成為我國地方高校高等教育改革的外在動因，應用型人才的培養成為了地方高校首要任務，教學改革成為了地方高校轉型發展的必然趨勢；聲樂課程作為地方院校音樂專業的主干課程，在應用型人才培養模式下其在教學內容、教學方法、教學模式上都應該要進行有效的改革。

　　一、聲樂教學內容中突出實用性

　　高校教育教學的目的就是為社會培養人才，培養適應社會需求的應用型人才。在高校人才培養教育中，教學內容是關鍵，它也是地方高校特色辦學、生存發展的內在訴求。在我國現行高等教育體系中，地方高校由于辦學歷史短、基礎薄弱、辦學經驗不足，絕大多數地方高校的音樂專業辦學一直沿襲專業音樂院校的辦學模式，在聲樂教學內容上過于強調“專業性”，教學中一味地注重教學生如何“唱”，忽視了其他知識的講解，致使重技輕文的現象嚴重。由于教學內容的不科學性，導致了許多地方院校的聲樂教學出現定位模糊、學科專業趨同、人才培養同質化、服務區域經濟社會發展的能力較弱等問題，培養出來的聲樂人才在就業時“高不成、低不就”。應用型人才培養模式下地方高校聲樂教學內容要突出實用性。人才是為社會服務的，地方高校的聲樂教學內容要以市場為導向，根據市場需求教以學生實用性強的知識，聲樂教學內容的實用性是遵循職業技術教育發展規律的結果。隨著社會經濟、文化的發展，人們的審美意識也在不斷的變化，總的來說，現在人才市場上需要演唱能力強、演唱風格多樣、演唱歌曲時尚的聲樂人才；那么，地方高校在聲樂教學中就應該要掌握市場需求，以此要求為導向，在聲樂教學中努力強化訓練學生的演唱能力。聲樂教師在聲樂教學內容的制定上，除了重視學生們科學發聲方法的訓練外，還要重視學生歌曲演唱能力的訓練；在課堂教學中，教師要重視學生的歌曲演唱質量，要求學生們做到聲情并茂、張弛有度。在教學內容中要對學生演唱風格、歌曲內容進行科學訓練，不僅培養學生能唱民族、美聲、通俗歌曲，而且唱出來的歌曲要具有時尚性。現在的90后、10后年輕人更多的喜歡通俗音樂，培養聲樂學生演唱風格的多樣性和歌唱內容的時尚性，能讓學生更好的適應社會的需求，能更好的獲得社會的認可。

　　二、聲樂教學方法上堅持實效性

　　地方高校聲樂教學在積極推進應用型人才培養模式創新中，在教學方法上要堅持時效性。地方高校在聲樂教學中要結合自身的學科特點和優勢，制訂“聲樂教學內容、教學方法和教學模式為聲樂應用型人才培養服務”的專業學科中長期發展戰略目標。教學方法是教育教學取得成功與否的橋梁，教學方法對教學質量至關重要，地方高校聲樂教學方法的使用要科學有效。因此，地方高校在持續推進應用型人才培養模式的教育改革中，要依據聲樂學科的專業性及教學內容的要求，將聲樂教學方法聚焦在實效性上，重點聚焦“因材施教”“寓教于樂”等專業知識構造和專業教學能力的關鍵方法上，突出聲樂教學方法的應用研究。聲樂教學具有較強的專業特性，是靈活的教學，聲樂教學以培養和訓練學生掌握歌唱技巧、表現歌曲內涵的師生互動的雙邊活動。新時期的聲樂教學應不再單是“口傳心授”的師承模式，地方高校在聲樂教學過程中教師要形成科學引導為主導、以學生能力培養為主體，以教學目標實現為重點的專業教學活動及專業建設格局。地方高校的聲樂教師在教學方法上要做到深入淺出、靈活有效，能讓學生領會聲樂理論知識、樹立正確的聲音概念、掌握科學的歌唱技巧、提高歌唱的表現力。在聲樂應用型人才培養模式下，聲樂教師要致力于將聲樂課堂教學轉變為“師生共研”的啟發式模式，形成平等、和諧、互助三者緊密結合的教學方法。聲樂教學方法是靈活多變的，在發聲技術教學中，教師采取引導、啟發式的教學模式，讓學生對專業知識知其然知其所以然，讓學生主動參與到歌唱方法的鉆研；在歌曲演唱教學中，聲樂教師在專業許可范圍內，以學生講心得體會、講藝術處理為主，充分發揮學生的主觀能動性。總的說來，在聲樂教學過程中，教師既要根據學生的特點和問題采取有效的聲樂教學方法，同時又要根據每節課的教學內容，采取不同的教學方法努力達到教學目標。

　　三、聲樂教學模式中把準實踐性

　　建立和完善科學有效的聲樂教學模式是現代聲樂職業教育體系改革的迫切需要。目前，我國的職業教育模式還不完善，社會產業轉型發展下的地方高校應用型人才培養模式是順應經濟發展方式轉變的趨勢，是我國高等教育類型結構與培養層次結構分離的結果，也是建立現代職業教育體系的迫切需要。新時期的聲樂教學模式應該要形成與經濟產業結構相匹配的高等教育模式，要在聲樂教學當中以學生的實踐來體現學校自身的辦學特色。聲樂藝術是實踐性較強的藝術，不管是聲樂教師還是聲樂學生，藝術實踐是自我完善、自我提高、自我檢驗的標準，也是應用型人才培養模式中最有效的途徑。聲樂藝術是一門知識性與實踐性相結合的學科，應用型人才培養模式下要求地方高校聲樂教學過程中要堅持課堂學習與藝術實踐相結合原則。在聲樂教學活動過程中，聲樂學生要重視自身的舞臺實踐鍛煉，要通過聲樂實踐課程的聯系，不斷積累和豐富自身的藝術實踐經驗和心得體會，全面提升自己的藝術修養和藝術表現力。在聲樂教學模式中把準聲樂藝術的實踐環節，能夠對聲樂課堂教學起到檢驗和促進的作用，能夠有效的培養和提升聲樂學生的自信心和表演欲。實踐出真知，把藝術實踐融入到聲樂教學模式中，以聲樂藝術實踐為聲樂教學活動的主體，通過舞臺藝術實踐使聲樂學生們不斷完善自己的聲樂表演和藝術感悟，能促使聲樂學生的專業技能得到較大的提升和發展。因此，在應用型人才培養模式下的高校聲樂教學中，組織教學活動的聲樂教師要切實把握“實踐”二字，教師在教學中可以通過多創建小規模的聲樂表演和交流活動、組織學生開展音樂會、參加各類演出等等，通過創建更多的聲樂藝術實踐的平臺與機會，使聲樂學生積極的參加到各種實踐活動中，讓其盡可能的多得到鍛煉和提高。

　　四、結語

　　聲樂教學是一門融技術性、知識性、藝術性于一體的學術性很強的學問，它以自身的特點和規律，形成了特殊的教學方法、教學模式和教學體系。在地方高校轉型發展的今天，為培養出綜合素質高、演唱能力強的高質量聲樂應用型人才，作為傳播人類優秀文化的聲樂教師應該要從本質上對聲樂教學內容、教學方法、教學模式進行改革和探究。同時，在人才培養過程中，地方高校的聲樂教學要時刻以人才市場需求為導向、以學生能力培養為目標、以學科發展為動力，努力提高聲樂教師和學生們的演唱能力和實踐能力，通過轉型發展，以改促教，努力培養出更多、更好的聲樂應用型人才。

　　參考文獻：

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　　[2]俞子正,田曉寶,張曉鐘.聲樂教學論[M].西南師范大學出版社,2006.[3]高卉,魯娜.舞臺實踐在高校聲樂教學中的重要作用[J].音樂時空,2013,(12).

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