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資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)模式分析論文

時(shí)間:2020-07-15 13:04:45 其他類論文 我要投稿

資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)模式分析論文

  摘要:資產(chǎn)評估學(xué)是一門專門講授評估理論與方法的課程,其案例教學(xué)越來越受到重視。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及教學(xué)平臺的廣泛應(yīng)用,為資產(chǎn)評估學(xué)案例教學(xué)提供了新的實(shí)現(xiàn)模式。本文在研究傳統(tǒng)資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用可以更好地提升案例教學(xué)效果,從而進(jìn)一步研究了基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的案例教學(xué)模式的實(shí)施及實(shí)現(xiàn)條件。

資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)模式分析論文

  關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);資產(chǎn)評估學(xué);案例教學(xué);模式

  資產(chǎn)評估學(xué)是一門專門講授評估理論與方法的課程,具有較強(qiáng)的實(shí)用性。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,資產(chǎn)評估在產(chǎn)權(quán)交易、資產(chǎn)管理等方面的重要性日漸突出,這就要求在大學(xué)相關(guān)課程講授過程中更為注重理論與實(shí)際的結(jié)合,注重學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng),因此,資產(chǎn)評估學(xué)課程在教學(xué)中特別注重采用評估理論與評估案例相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂案例教學(xué)的形式受到課堂環(huán)境等客觀因素影響,難以充分展開案例內(nèi)容,讓學(xué)生充分思考與探索,特別是資產(chǎn)評估學(xué)課程中涉及機(jī)器、房產(chǎn)等資產(chǎn)評估中對于資產(chǎn)實(shí)際狀態(tài)的考察基本無法在課堂完成,從而使案例教學(xué)效果大打折扣。目前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)教學(xué)平臺的發(fā)展,使我們在實(shí)際的案例教學(xué)中可以采用更多的技術(shù)手段拓展案例教學(xué)的形式與內(nèi)容,營造更好的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生自主探索,更好地思考和理解案例,從而優(yōu)化案例教學(xué)形式,改進(jìn)教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探索基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)模式。

  一、傳統(tǒng)資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)存在的問題

  (一)案例教學(xué)形式單一

  目前的資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)主要是課堂中教師提供案例基礎(chǔ)資料,學(xué)生在課堂上了解資料并結(jié)合所講授內(nèi)容簡單思考后,進(jìn)行討論或者直接由教師全程講解案例,教學(xué)形式比較單一。這樣的案例教學(xué)形式造成了諸多問題,首先,學(xué)生沒有參與感,缺少主動(dòng)探索案例的積極性。由于了解案例資料的時(shí)間有限,且絕大部分時(shí)間是教師一人進(jìn)行案例教學(xué)工作,學(xué)生缺乏參與感,很難激起其學(xué)習(xí)的'激情,做到主動(dòng)思考,主動(dòng)探索,從而課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果大打折扣。其次,課堂時(shí)間有限,學(xué)生無法了解比較詳細(xì)的案例內(nèi)容,特別是資產(chǎn)評估學(xué)課程中資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)要求對于被評估資產(chǎn)的實(shí)體狀態(tài)有較為詳細(xì)的了解,課堂上無法實(shí)現(xiàn)這樣的要求,影響了鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

  (二)考評機(jī)制單一

  資產(chǎn)評估學(xué)仍主要以期末試卷的分?jǐn)?shù)作為主要的考評形式,而試卷考核中內(nèi)容更多的是關(guān)于資產(chǎn)評估中涉及的理論,對于學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力沒有更多辦法進(jìn)行考核,對于實(shí)際案例的分析能力及對于實(shí)際的資產(chǎn)評估工作的適應(yīng)能力無從考察,從而較難考察學(xué)生的綜合能力,而這對于資產(chǎn)評估學(xué)這門更偏向于實(shí)際應(yīng)用的課程來說是需要改進(jìn)的。

  (三)強(qiáng)調(diào)理論,忽視實(shí)踐

  由于目前的課堂教學(xué)形式和考核機(jī)制單一,導(dǎo)致資產(chǎn)評估學(xué)課程的案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論,忽視實(shí)踐。課堂中教師提供的案例資料往往背景信息簡單,只是在學(xué)習(xí)了一種資產(chǎn)評估方法后,根據(jù)對應(yīng)方法提供相應(yīng)參數(shù),指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算評估價(jià)值,而實(shí)際的資產(chǎn)評估工作中,方法的運(yùn)用并不是工作的重點(diǎn),工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是如何選擇評估方法,在選擇了評估方法后如何參照被評估資產(chǎn)狀態(tài)、用途及所處環(huán)境等因素選擇確定各個(gè)計(jì)算參數(shù),最后進(jìn)行評估價(jià)值的計(jì)算。目前的案例教學(xué)恰恰僅關(guān)注了如何去計(jì)算,對如何真正地進(jìn)行實(shí)際的資產(chǎn)評估工作重視不夠。

  二、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)實(shí)施

  基于以上分析我們發(fā)現(xiàn),在實(shí)際的資產(chǎn)評估學(xué)課程的案例教學(xué)中積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),搭建案例教學(xué)平臺,可以有針對性地改善傳統(tǒng)案例教學(xué)中存在的諸多問題,以下結(jié)合教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)的實(shí)施方式。

  (一)收集案例資料并發(fā)布

  案例資料的收集整理是做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)的基本條件。在案例選取中應(yīng)遵循以下原則:(1)情境契合。所整理的案例資料要與對應(yīng)章節(jié)知識點(diǎn)有直接的對應(yīng)關(guān)系,能夠通過案例的學(xué)習(xí)掌握對應(yīng)知識點(diǎn),難度與深度要適當(dāng),達(dá)到完成案例分析能夠覆蓋基本的知識點(diǎn)的要求。(2)選擇經(jīng)典案例。要選擇多重教材中共同使用,并能很好地與對應(yīng)知識點(diǎn)結(jié)合的經(jīng)典案例,具有較大的代表性和影響力,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(3)開放式,以啟發(fā)思維。案例分析的問題應(yīng)當(dāng)是開放性的,能夠啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行探索,從不同角度分析問題,深入理解案例。(4)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)。案例的選擇要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)際情況,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,做到定時(shí)更新添加最新案例,選擇剔除已經(jīng)過時(shí)陳舊的案例資料。同時(shí),盡量做到線下實(shí)習(xí)和線上案例結(jié)合,總結(jié)線下評估實(shí)際案例,對網(wǎng)絡(luò)案例進(jìn)行更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利性,以多種形式充實(shí)案例內(nèi)容,比如以圖片、視頻、flash等形式展示案例中涉及的資產(chǎn)狀態(tài)等資料,使學(xué)生能更生動(dòng)地感受案例內(nèi)容,深化案例教學(xué)效果。同時(shí),還可以在教學(xué)平臺上傳對應(yīng)章節(jié)教師授課視頻及相關(guān)知識視頻,輔助案例教學(xué)。

  (二)學(xué)生自主探索案例內(nèi)容

  在案例教學(xué)平臺的規(guī)定時(shí)間內(nèi),學(xué)生必須完成對應(yīng)知識點(diǎn)的案例分析作業(yè)。在案例分析中可以自動(dòng)編組或者學(xué)生自行組成案例分析小組,以小組的形式完成案例分析任務(wù)。每個(gè)小組的案例分析資料是不同的,這樣可以督促學(xué)生更積極主動(dòng)地探索案例內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生可以對具體的案例資料留言提出自己的修改建議,以便于教學(xué)過程中修正錯(cuò)誤,充實(shí)、完善案例內(nèi)容。案例教學(xué)也可以采取學(xué)生在網(wǎng)上提前了解及思考案例資料,課堂上集中進(jìn)行分析討論的方式。

  (三)網(wǎng)上互動(dòng)交流

  在教學(xué)平臺上設(shè)置交流討論區(qū),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師、教師答疑等交流互動(dòng)功能。交流討論區(qū)由兩部分組成,一部分是以論壇為基礎(chǔ)劃分的各個(gè)課程的專屬討論區(qū),在討論區(qū)內(nèi)教師可以布置相關(guān)案例分析任務(wù),學(xué)生可以發(fā)表案例分析中遇到的問題,與同學(xué)及教師討論,或者提出對課程的各種合理建議。另一部分是即時(shí)通訊軟件的鏈接,通過即時(shí)通訊軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的實(shí)時(shí)互動(dòng),讓學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行充分交流。

  (四)完成案例分析報(bào)告

  案例分析報(bào)告是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生進(jìn)行資產(chǎn)評估學(xué)課程案例分析的最終成果。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結(jié)論等。案例分析報(bào)告可以在系統(tǒng)內(nèi)提交,或者可以將報(bào)告提交到課程討論區(qū)內(nèi)的作業(yè)區(qū)。在經(jīng)過多重形式的案例資料的了解,學(xué)生的主動(dòng)探索及與同學(xué)和教師的充分交流后,案例分析小組或?qū)W生按要求完成案例分析報(bào)告并提交。

  (五)交互式案例評分

  案例教學(xué)作為資產(chǎn)評估學(xué)課程教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行案例分析的考察也應(yīng)當(dāng)成為最終課程考核中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)平臺上,最終案例分析報(bào)告的評分可以采用教師和學(xué)生共同打分并取加權(quán)成績?yōu)樽罱K案例分析成績。如果資產(chǎn)評估學(xué)課程沒有最終筆試考核,可采用幾次案例分析報(bào)告成績平均作為最終成績。如果資產(chǎn)評估學(xué)課程最終有筆試考核,則案例分析成績作為平時(shí)成績。交互式案例評分方式是在學(xué)生或者案例分析小組在系統(tǒng)中提交案例分析報(bào)告后,報(bào)告可以被教師評分的同時(shí),被分配給其他案例分析小組或者學(xué)生,最后綜合教師和學(xué)生的打分的加權(quán)分?jǐn)?shù)為最終判定分?jǐn)?shù)。教師和學(xué)生的打分都需要有相應(yīng)的評語,便于指出問題,明確打分依據(jù)。交互式的案例評分方式可以督促學(xué)生認(rèn)真完成案例分析報(bào)告,并引導(dǎo)學(xué)生通過對其他案例分析報(bào)告的評判思考自己案例分析的優(yōu)劣,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,在網(wǎng)絡(luò)條件下使這一評分方式更為便捷。

  三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資產(chǎn)評估課程案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

  (一)豐富并及時(shí)更新案例資源是前提

  案例教學(xué)的基礎(chǔ)是案例資源,如何能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢更好地充實(shí)、更新案例是實(shí)現(xiàn)的前提。傳統(tǒng)案例教學(xué)模式下,案例通常都是教師通過教材或課件與學(xué)生進(jìn)行交流,這種模式下的案例資源勢必是有限的且不便于及時(shí)依據(jù)新的經(jīng)濟(jì)事件進(jìn)行更新。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下,在教學(xué)平臺上,可供存儲并可向?qū)W生展示的案例資源可以更豐富,重點(diǎn)在于如何充實(shí)、更新案例資源。由于新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的存在,案例的更新可以通過教師和學(xué)生在日常網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的適合作為案例的新聞等多種形式的信息快捷地分享到教學(xué)平臺的案例中心,更重要的是鼓勵(lì)教師參與實(shí)際的資產(chǎn)評估工作,在實(shí)際工作中積累案例,提升授課能力,同時(shí),與資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)建立合作,通過評估機(jī)構(gòu)積累、完善案例資料。

  (二)可行的技術(shù)支持是支撐

  利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行資產(chǎn)評估學(xué)的案例教學(xué)工作的重要支撐是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用。充分應(yīng)用目前先進(jìn)性與易用性結(jié)合的技術(shù),基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,搭建一套適用的教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)并完善案例教學(xué)中案例資料庫、課件分享系統(tǒng)、評分系統(tǒng)、交流平臺的搭建及功能完善是實(shí)現(xiàn)此案例教學(xué)模式的基礎(chǔ)與支撐。

  (三)教師與學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力與愿望是關(guān)鍵

  案例教學(xué)資源與技術(shù)條件是實(shí)現(xiàn)此教學(xué)模式的客觀保障,但教師與學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力與愿望是關(guān)鍵因素。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)評估學(xué)課程案例教學(xué)的過程中要充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)與新平臺的積極性,特別是要通過培訓(xùn)、參與到系統(tǒng)優(yōu)化等活動(dòng),讓教師更主動(dòng)地參與系統(tǒng)建設(shè)。通過鼓勵(lì)教師到評估工作實(shí)際中去,提升教學(xué)與實(shí)踐能力,配合技術(shù)平臺,提升資產(chǎn)評估學(xué)教學(xué)效果。

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