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提高學生英語口譯自信力的策略簡析論文
由于環境與語言的區別，學生學習英語一般不愿意開口說英語，究其原因是他們的口譯的自信力不夠，害怕出錯，因此不敢開口，越是不開口越是口譯能力差，越是能力差，越是沒有自信力去開口，這樣惡性循環，最終導致了學生口譯的質量洼區，永遠沒法填平。那么有什么策略來提高學生的口譯自信力呢？筆者從多年的教學經驗中總結出以下幾條經驗。
一、強化學生學習動機，提高學生的口譯自信力
在英語口譯教學中，教師對學生的口譯表現應該表現出贊揚，不論學生的口譯開始進行得怎么樣。若表現真的很差，也應該先贊揚，然后指出學生的不足之處，在這個過程中，教師的語氣很重要，要語氣溫和，不要尖銳，不能刻薄，不可批評，否則容易挫傷學生的自尊心，嚴重的甚至會傷失學習口譯的興趣，變的開始討厭課堂。
在學習新的口譯內容之前，教師應該先布置相關內容，讓學生事先預習，事先熟悉內容，這樣學生在口譯過程中心里有底，教師在學生口譯的過程中應該不斷加以鼓勵，在學生口譯結束之后，要進行積極的肯定的評價，并且要讓其他學生知道該學生的進步與勇氣，而且進一步讓其他學生對該學生的行為作出相同的肯定，比如大家鼓掌表示贊同等。
對于學生進步中遇到的一些阻礙現象，教師要不斷鼓勵學生：口譯中沒有標準譯文只有最佳譯文，沒有完美譯文只有相對較好譯文。這樣學生們才可能遇到困難時候也不退縮，也會勇敢的面對困難。
教師在課堂教學中要不斷進行以上方法激勵，使學生能夠正視自己口譯過程中的優劣勢，不畏口譯的困難，從而產生強烈的口譯動機，并且能夠有的放矢地完善口譯表現，對口譯也不再產生恐懼，相反會產生較強的自信心。
二、調整教學策略，增強成就動機，提高學生的口譯自信力
口譯對學生來說，教師不要苛求學生的十全十美，只要對全部內容沒有太大的影響，則不要打斷學生的進程，讓學生連續翻譯下去。這樣，學生在翻譯的過程中會覺得自己沒有很大的錯誤，有信心翻譯下去。在隨后的評價中，教師要求其他學生就事論事，按照練習時候的編號來進行評價，多進行鼓勵與表揚，不指名道姓地進行委婉批評，這樣學生在潛移默化中就慢慢感受到了自己的成就需要，對自己的自信力提高有很大的幫助。
三、改革傳統單一課堂教學模式，提高學生口譯自信力
傳統的英語口譯教學仍然以課堂教學為主，學生很少有機會運用課堂學習到的口譯知識與口譯技能進行真實環境下的口譯實踐活動，即使課堂進行口譯現場情景模擬，也是同學們之間與老師之間的互動，大家都是熟悉的面孔，但是一旦學生面臨陌生的人和事情，其學習到的知識與技能就會大打折扣，這說明學生的口譯自信力有很大部分來自于真實的口譯實踐。因此，教師需要改變傳統的口譯課堂教學模式，將課內實踐課程與校外實踐課程有機結合，使學生有更多的親身真實環境的實踐機會，親身感受真實環境下的口譯壓力與緊迫感，有助于提高學生的口譯自我效能感，進而提高自己的口譯自信力。
四、結語
如何提高學生英語口譯的自信力，教師的責任很大，所以教師在教學策略上要好好下功夫去認真思考，究竟什么策略與方法適合自己的學生的口譯自信力的提高，真正的教學在于思考，在于實踐，鼓勵學生大膽口譯嘗試，激勵學生口譯自信，任重而道遠。
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