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Flash動畫制作的優秀教案設計

時間:2020-06-15 10:13:49 動畫設計 我要投稿

關于Flash動畫制作的優秀教案設計

  八年級初中信息技術優秀教案Flash動畫制作——引導層動畫

關于Flash動畫制作的優秀教案設計

  設計意圖

  本節課的設計思想是:從知識、能力思維兩個方面對學生進行知識傳授和能力培養,使學生運用所學知識,結合輔助教學網站,進行探究性的學習,培養學生的動手能力和創新意識,運用循序漸進的任務驅動教學方法,使學生始終處于“探究”狀態,激活學生思維和情感,重在培養學生自信心,語言表達能力,審美能力和合作意識。

  教材分析

  本節課依據閩教版的《初中信息技術》(八年級)第八單元的教學內容展開來講授的。由于Flash動畫制作內容有趣,學生有很高的學習積極性。

  本節課的教學內容是Flash的引導層動畫制作,重于學生對引導層動畫的理解以及制作出簡單的引導層動畫。引導層動畫的內容技巧性比較強的,因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎之上,也就是說學生必須是具備一定的Flash操作基礎,因此,本課內容對學生的要求較高。

  學情分析

  通過前面的學習,學生掌握了Flash的一些基礎知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后,對于Flash的興趣已經被充分調動起來,由于書上沒有了其他的知識點,導致了學生感覺意猶未盡,紛紛要求增設內容。根據這種情況,我針對初中學生學習特點,對教材內容進行了一定的拓展,增加了引導層動畫的這一章節。引導層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型,能制作出活潑、有趣的動畫效果。

  學生能利用前面學習的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手,因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導,注重搭設臺階,面向全體學生,使不同層次的學生都能有所收獲。

  教學目標

  1.知識與技能

  (1) 了解引導層動畫的原理。

  (2) 初步掌握利用引導層制作動畫的方法。

  2.過程與方法

  (1) 通過視頻導入,激發學生學習興趣和學習積極性。

  (2) 通過分析比較,幫助學生理解概念。

  (3) 通過教師示范、學生模擬,學生挑戰、問題探究,使學生初步掌握引導層動畫制作方法。

  (4) 通過站,提高學生自主學習能力。

  (5) 通過“動畫之星”評選,提高學習積極性,作品鑒賞能力。

  (6) 通過“自我評價”,教師給出建議,學法指導。

  3.情感態度與價值觀

  (1) 通過視頻和有趣的學習任務,培養學生對Flash動畫的制作興趣。

  (2) 體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅。

  (3) 通過自主探究與小組合作,培養學生自學能力與團隊合作能力。

  教學重點與難點

  1.教學重點

  (1) 引導層的建立;

  (2) 引導層與被引導層的關系;

  (3) 引導線的繪制;

  (4) 引導層動畫制作的一般步驟。

  2.教學難點

  (1) 運動對象與引導線的吸附操作;

  (2) 使用“調整到路徑”等手段控制被引導對象的運動方向;

  (3) 讓學生能夠舉一反三,熟練地制作引導層動畫。

  確立依據:制作過程中,運動對象與引導線不重合,或引導層的位置不對,都不能實現最終效果,故確定本課重、難點。

  教學方法和手段

  講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、分層教學法。

  課前準備

  多媒體網絡教室,輔助教學網站,教學課件,學生任務素材。

  教學過程

  一、視頻導入,引出課題

  一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。

  師:魔法學校的學員們騎著掃帚在空中飛行,進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷,請同學們注意觀察兩者的區別?

  【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。

  師:有什么差別?

  生:飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)

  師:那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現嗎?(能)什么方法?(利用動畫補間動畫實現)

  如果要讓對象沿著自己設定的路徑運動,又該如何實現呢?——這就是今天這節課要研究的問題。(出示課題:Flash動畫制作——引導層動畫)

  【設計意圖】創設情境,激發興趣,任務驅動。通過兩個動畫效果的對比,讓學生對引導層動畫有個視覺上的直觀認識。

  二、新授知識,學生實踐

  師:這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況,上面是直線運動,下面是曲線運動,請同學們比較一下,兩者有什么區別?

  生:多了一個圖層(引導層),同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。

  師:那這個圖層中有什么?——一條曲線,這條曲線就是引導哈里波特飛行的路徑,叫做“引導線”,引導線所在圖層就叫做“引導層”。要沿著這條引導線運動的對象所在圖層叫做“被引導層”。

  了解完概念,我們一起來學習引導層動畫的制作。

  【教師演示】現在大家看到的源文件中已經有兩個圖層,分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創建動畫補間動畫。現在已有起始關鍵幀,我們在40幀處添加一個關鍵幀,調整對象位置,并創建動畫補間。接下來,我們要添加引導層,繪制引導線了。

  首先,選定運動對象所在圖層,右擊,選擇菜單中的“添加引導層”(或者選定“哈里波特”圖層,單擊時間軸面板上的“添加運動引導層按鈕”)。這樣就插入了引導層。

  第二步,在引導層中第一幀處繪制引導線。選用鉛筆工具,選項設為“平滑”,在場景上繪制條曲線。

  第三步,拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關鍵幀上,用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"+",把它吸附在曲線的一端,同樣的方法,把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導線另一端。測試一下影片,成功!此時引導線是看不到的,它只是起到引導對象運動的作用。此時在源文件所在位置,產生了一個動畫文件。

  好,下面請同學實踐一下,讓哈里波特沿你設計的路徑飛起來。

  【學生實踐】

  【小結】好,這個動畫的制作到這里就結束了。同學們基本上都讓哈里波特沿著自己設定的路徑飛起來了。我們小結下引導層動畫的制作方法。

  引導層動畫制作方法

  1.被引導層——放置運動對象。首先插入關鍵幀,然后創建“動畫補間動畫”;

  2.引導層——繪制符合需要的引導線;

  3.將被引導層的起始、結束關鍵幀中的運動對象吸附到引導線的起點和終點上。

  【設計意圖】

  1.通過觀察、比較,讓學生直觀感受新舊知識的聯系與區別;

  2.通過演示及講解,讓學生理解新知識,為實際操作環節打好基礎;

  3.通過學生實踐,鞏固新知,培養學生自己動手解決問題的能力。

  4.通過方法的小結,加深對所學的引導層和引導線知識的理解,從而掌握曲線運動的本質,突破重難點。

  三、挑戰自我,鞏固提高

  挑戰一、飛機特技飛行表演

  師:下面進入“挑戰一”。請同學們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰一”中的半成品,進行實踐。

  在實踐過程中如果遇到問題,你可以進入站的“挑戰一”欄目尋找答案,也可以向同學或者老師請求幫助。

  【學生實踐】提問:很多飛機都是直著機身飛行的,不合實際。如何使機身沿著路徑調整方向呢?

  師:有同學已經完成了動畫。我請位同學上來演示下,大家看看他是如何實現的`。

  【學生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導層,在引導層第一幀處繪制引導線,拖動運動對象的中心吸附到引導線的起點和終點。測試影片,成功!謝謝,請回座位。

  師:再給大家一分鐘時間,沒有完成的同學請抓緊完成。

  【小結】通過前面兩個動畫的制作,我們一起小結下引導線有些什么特點?

  1.引導線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;

  2.過于陡峭的引導線會使引導動畫失敗,而平滑圓潤的線段有利于引導動畫成功制作。

  3.被引導對象必須準確吸附到引導線上,也就是元件的中心點必須位于引導線上,否則被引導對象將無法沿引導路徑運動;

  4.引導線在最終生成動畫時是不可見的。

  【設計意圖】學生實際上機操作更復雜的實例,綜合運用,提高學生的動手能力,在活動中分享學習的快樂。通過站,提供自主探究的平臺,培養學生發現問題、解決問題的能力。通過對引導線的小結,進一步突破本課重、難點。

  挑戰二、“我的創意我來秀”

  師:接下來我們一起進入“挑戰二 我的創意我來秀”環節。

  在“挑戰二”文件夾中,老師給了幾個半成品,希望你利用引導層動畫讓紙飛機飛起來,輪船開起來,鯊魚游起來……給定的半成品分為,可根據自己掌握情況選擇完成。此外,老師還提供了自選素材文件夾,你也可以發揮想象,自己創作。如果你夠有實力,還可以訪問站“挑戰三”欄目里的“高手必讀”,相信你一定會有收獲。

  請同學們注意,本環節產生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。

  總體要求:

  利用本課所學引導層動畫知識,完成一件完整的引導層動畫作品,作品美觀大方,構圖合理,運動流暢。

  評價參考標準:

  1.完成一件應用了引導層的動畫作品:得分70分。

  2.作品美觀大方,且構圖合理,運動流暢:加10分。

  3.實現多個對象按路徑運動:加10分。

  4.自選素材、創意新穎、畫面有趣、或其它特別之處:加10分。

  【學生實踐】

  師:完成作品后請將文件“導出影片”,并利用站提交作品。

  我們的作品提交時間馬上就要結束了,請未提交的同學抓緊提交。

  好,作品提交截止!

  【設計意圖】設計不同層次的任務,供不同層次的學生操作,進一步理解引導線動畫的制作過程。引導和激勵探究學習,讓學生通過探究、合作等一系列學習活動,實踐更復雜的例子,實際應用本課所學知識,提高學生的應用能力。對學有余力的學生提出更高的要求,滿足不同層次學生學習的需要。

  四、“動畫之星”大家評

  請同學們進入“動畫之星評選”頁面,請參考評價標準,為您喜歡的作品投上一票,并簡述推薦理由。每位同學只有一次為其它同學投票的機會,請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。

  【學生投票】

  師:我宣布,本課的“動畫之星”是……

  我們有些同學雖然沒有選上,但他們的作品也很優秀……(多個對象的運動,涉及到多個引導層的制作,很有難度;路徑設置合理,構圖也很美觀;原創作品,有創意……)

  【設計意圖】作品投票評價,培養學生的鑒賞能力,評價能力,增強學生的成就感,同時也活躍里課堂氣氛,激發學生的學習興趣。

  五、課堂小結,學生自評

  師:本課我們一起學習了引導層動畫,通過給運動對象所在圖層添加引導層,繪制引導線,實現了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何?請同學們進行一下自我測評。一會兒請打開站的“自我評價”頁面,選擇相應選項,單擊“完成”按鈕后,你會看到老師給你的評價和建議。

  【學生自我測評】

  【設計意圖】對照評價表,學生自我評價,了解本節課掌握情況,教師及時給出相應的學法指導,對學生后繼的學習有所促進。

  六、網站推薦

  好,今天這節課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡,想進一步提高動畫制作水平,可以訪問這些專題網站進一步學習。

  教學反思

  本節課的內容是以教材內容為依托增設出來的內容,目的是讓學生能夠創作出沿一定路徑運動的Flash作品,這部分的內容是對學生有著比較強的吸引力的,縱觀整堂課的效果,學生對于引導層動畫的理解、應用基本達到預期效果。

  一、成功之處

  1.創設情境,激發學生的學習興趣

  興趣是最好的老師。上課伊始,我通過播放學生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻,引入新課,極大地激發學生的學習欲望。

  2.任務驅動,自主探究,分層次教學

  課堂中三個任務由學生獨立完成,教師通過站提供了對應每個任務的技術幫助。三個任務的設計:第一個任務是基本的引導層動畫,在視頻導入之后,通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較,讓學生理解引導層動畫的原理,完成一個基本動畫制作。我發現任務一的達成情況還是比較好的;任務二:在基本動畫的基礎上,設置一個挑戰任務:飛機在飛行過程中如何根據飛行路徑調整機身,使得動畫更真實準確。任務二的完成情況就相對較差,主要是由于任務二的定位是要求以學生自主完成為主,在利用基本知識的基礎上,發現問題,解決問題;第三個任務,任務作品提交參加評選,針對學生掌握可能存在差異性,這個挑戰任務我設置里三個層次,學生可以根據自身掌握情況選擇。這樣讓學生在各個層次的練習中選擇符合自己的或自己喜歡的,學生在練習時會更主動積極。從這部分的學生完成情況來看,大部分學生能利用所學知識完成基本的引導層動畫,制作的動畫運動軌跡合理,達到我預期的效果,部分學生能通過教學網站,自學,完成了多引導層動畫的制作。同時,由于本環節作品參加評選,為了制作高質量的作品,相互之間主動交流討論。

  3.交流評價,促進學生發展

  通過教學網站,學生提交自己的動畫作品,然后生生互評,投票評選本課動畫之星,教師再展示部分學生的作品,進行適當的點評。這部分是本課一大亮點,學生參與度高,課堂氣氛非常活躍。

  二、不足之處

  有一部分學生沒有把元件中心十字吸附到引導線上,導致動畫制作失敗。還有的同學引導線畫的不連續或是有重復的地方,導致動畫制作的不成功。說明學生對知識的細節掌握不夠,同時對教學網站提供的幫助使用不夠,所以在以后的課堂中應該加強學生對細節觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰一、挑戰二環節中,需要學生利用教學網站,自主學習、探究,發現問題解決問題,部分學生對這教學網站利用不夠,或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學網站任務幫助這塊設計不夠,除了提供圖文并茂的操作步驟之外,還可以提供操作的視頻演示,這樣學生學習可以更直觀,滿足不同層次學生的需要。

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