關于Flash動畫制作的優秀教案設計
八年級初中信息技術優秀教案Flash動畫制作——引導層動畫
設計意圖
本節課的設計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學生進行知識傳授和能力培養，使學生運用所學知識，結合輔助教學網站，進行探究性的學習，培養學生的動手能力和創新意識，運用循序漸進的任務驅動教學方法，使學生始終處于“探究”狀態，激活學生思維和情感，重在培養學生自信心，語言表達能力，審美能力和合作意識。
教材分析
本節課依據閩教版的《初中信息技術》(八年級)第八單元的教學內容展開來講授的。由于Flash動畫制作內容有趣，學生有很高的學習積極性。
本節課的教學內容是Flash的引導層動畫制作，重于學生對引導層動畫的理解以及制作出簡單的引導層動畫。引導層動畫的內容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎之上，也就是說學生必須是具備一定的Flash操作基礎，因此,本課內容對學生的要求較高。
學情分析
通過前面的學習，學生掌握了Flash的一些基礎知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經被充分調動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導致了學生感覺意猶未盡，紛紛要求增設內容。根據這種情況,我針對初中學生學習特點，對教材內容進行了一定的拓展，增加了引導層動畫的這一章節。引導層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。
學生能利用前面學習的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。
教學目標
1．知識與技能
(1) 了解引導層動畫的原理。
(2) 初步掌握利用引導層制作動畫的方法。
2．過程與方法
(1) 通過視頻導入，激發學生學習興趣和學習積極性。
(2) 通過分析比較，幫助學生理解概念。
(3) 通過教師示范、學生模擬，學生挑戰、問題探究，使學生初步掌握引導層動畫制作方法。
(4) 通過站，提高學生自主學習能力。
(5) 通過“動畫之星”評選，提高學習積極性，作品鑒賞能力。
(6) 通過“自我評價”，教師給出建議，學法指導。
3．情感態度與價值觀
(1) 通過視頻和有趣的學習任務，培養學生對Flash動畫的制作興趣。
(2) 體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅。
(3) 通過自主探究與小組合作，培養學生自學能力與團隊合作能力。
教學重點與難點
1．教學重點
(1) 引導層的建立；
(2) 引導層與被引導層的關系；
(3) 引導線的繪制；
(4) 引導層動畫制作的一般步驟。
2．教學難點
(1) 運動對象與引導線的吸附操作；
(2) 使用“調整到路徑”等手段控制被引導對象的運動方向；
(3) 讓學生能夠舉一反三，熟練地制作引導層動畫。
確立依據：制作過程中，運動對象與引導線不重合，或引導層的位置不對，都不能實現最終效果，故確定本課重、難點。
教學方法和手段
講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、分層教學法。
課前準備
多媒體網絡教室，輔助教學網站，教學課件，學生任務素材。
教學過程
一、視頻導入，引出課題
一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。
師：魔法學校的學員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學們注意觀察兩者的區別？
【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。
師：有什么差別？
生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)
師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現)
如果要讓對象沿著自己設定的路徑運動，又該如何實現呢？——這就是今天這節課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導層動畫)
【設計意圖】創設情境，激發興趣，任務驅動。通過兩個動畫效果的對比，讓學生對引導層動畫有個視覺上的直觀認識。
二、新授知識，學生實踐
師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學們比較一下，兩者有什么區別？
生：多了一個圖層(引導層)，同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。
師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導哈里波特飛行的路徑，叫做“引導線”，引導線所在圖層就叫做“引導層”。要沿著這條引導線運動的對象所在圖層叫做“被引導層”。
了解完概念，我們一起來學習引導層動畫的制作。
【教師演示】現在大家看到的源文件中已經有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創建動畫補間動畫。現在已有起始關鍵幀，我們在40幀處添加一個關鍵幀，調整對象位置，并創建動畫補間。接下來，我們要添加引導層，繪制引導線了。
首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導層按鈕”)。這樣就插入了引導層。
第二步，在引導層中第一幀處繪制引導線。選用鉛筆工具，選項設為“平滑”，在場景上繪制條曲線。
第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導線另一端。測試一下影片，成功！此時引導線是看不到的，它只是起到引導對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產生了一個動畫文件。
好，下面請同學實踐一下，讓哈里波特沿你設計的路徑飛起來。
【學生實踐】
【小結】好，這個動畫的制作到這里就結束了。同學們基本上都讓哈里波特沿著自己設定的路徑飛起來了。我們小結下引導層動畫的制作方法。
引導層動畫制作方法
1．被引導層——放置運動對象。首先插入關鍵幀，然后創建“動畫補間動畫”；
2．引導層——繪制符合需要的引導線；
3．將被引導層的起始、結束關鍵幀中的運動對象吸附到引導線的起點和終點上。
【設計意圖】
1．通過觀察、比較，讓學生直觀感受新舊知識的聯系與區別；
2．通過演示及講解，讓學生理解新知識，為實際操作環節打好基礎；
3．通過學生實踐，鞏固新知，培養學生自己動手解決問題的能力。
4．通過方法的小結，加深對所學的引導層和引導線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質，突破重難點。
三、挑戰自我，鞏固提高
挑戰一、飛機特技飛行表演
師：下面進入“挑戰一”。請同學們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰一”中的半成品，進行實踐。
在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入站的“挑戰一”欄目尋找答案，也可以向同學或者老師請求幫助。
【學生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調整方向呢？
師：有同學已經完成了動畫。我請位同學上來演示下，大家看看他是如何實現的`。
【學生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導層，在引導層第一幀處繪制引導線，拖動運動對象的中心吸附到引導線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。
師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學請抓緊完成。
【小結】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結下引導線有些什么特點？
1．引導線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;
2．過于陡峭的引導線會使引導動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導動畫成功制作。
3．被引導對象必須準確吸附到引導線上，也就是元件的中心點必須位于引導線上，否則被引導對象將無法沿引導路徑運動；
4．引導線在最終生成動畫時是不可見的。
【設計意圖】學生實際上機操作更復雜的實例，綜合運用，提高學生的動手能力，在活動中分享學習的快樂。通過站，提供自主探究的平臺，培養學生發現問題、解決問題的能力。通過對引導線的小結，進一步突破本課重、難點。
挑戰二、“我的創意我來秀”
師：接下來我們一起進入“挑戰二 我的創意我來秀”環節。
在“挑戰二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導層動畫讓紙飛機飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來……給定的半成品分為，可根據自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發揮想象，自己創作。如果你夠有實力，還可以訪問站“挑戰三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。
請同學們注意，本環節產生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。
總體要求：
利用本課所學引導層動畫知識，完成一件完整的引導層動畫作品，作品美觀大方，構圖合理，運動流暢。
評價參考標準：
1．完成一件應用了引導層的動畫作品：得分70分。
2．作品美觀大方，且構圖合理，運動流暢：加10分。
3．實現多個對象按路徑運動：加10分。
4．自選素材、創意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。
【學生實踐】
師：完成作品后請將文件“導出影片”，并利用站提交作品。
我們的作品提交時間馬上就要結束了，請未提交的同學抓緊提交。
好，作品提交截止！
【設計意圖】設計不同層次的任務，供不同層次的學生操作，進一步理解引導線動畫的制作過程。引導和激勵探究學習，讓學生通過探究、合作等一系列學習活動,實踐更復雜的例子，實際應用本課所學知識，提高學生的應用能力。對學有余力的學生提出更高的要求,滿足不同層次學生學習的需要。
四、“動畫之星”大家評
請同學們進入“動畫之星評選”頁面，請參考評價標準，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學只有一次為其它同學投票的機會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。
【學生投票】
師：我宣布，本課的“動畫之星”是……
我們有些同學雖然沒有選上，但他們的作品也很優秀……(多個對象的運動，涉及到多個引導層的制作，很有難度；路徑設置合理，構圖也很美觀；原創作品，有創意……)
【設計意圖】作品投票評價,培養學生的鑒賞能力，評價能力，增強學生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
五、課堂小結，學生自評
師：本課我們一起學習了引導層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導層，繪制引導線，實現了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？請同學們進行一下自我測評。一會兒請打開站的“自我評價”頁面，選擇相應選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。
【學生自我測評】
【設計意圖】對照評價表，學生自我評價，了解本節課掌握情況，教師及時給出相應的學法指導，對學生后繼的學習有所促進。
六、網站推薦
好，今天這節課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪問這些專題網站進一步學習。
教學反思
本節課的內容是以教材內容為依托增設出來的內容，目的是讓學生能夠創作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內容是對學生有著比較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學生對于引導層動畫的理解、應用基本達到預期效果。
一、成功之處
1．創設情境，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發學生的學習欲望。
2．任務驅動，自主探究，分層次教學
課堂中三個任務由學生獨立完成，教師通過站提供了對應每個任務的技術幫助。三個任務的設計：第一個任務是基本的引導層動畫，在視頻導入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較，讓學生理解引導層動畫的原理，完成一個基本動畫制作。我發現任務一的達成情況還是比較好的；任務二：在基本動畫的基礎上，設置一個挑戰任務：飛機在飛行過程中如何根據飛行路徑調整機身，使得動畫更真實準確。任務二的完成情況就相對較差，主要是由于任務二的定位是要求以學生自主完成為主，在利用基本知識的基礎上，發現問題，解決問題；第三個任務，任務作品提交參加評選，針對學生掌握可能存在差異性，這個挑戰任務我設置里三個層次，學生可以根據自身掌握情況選擇。這樣讓學生在各個層次的練習中選擇符合自己的或自己喜歡的，學生在練習時會更主動積極。從這部分的學生完成情況來看，大部分學生能利用所學知識完成基本的引導層動畫，制作的動畫運動軌跡合理，達到我預期的效果，部分學生能通過教學網站，自學，完成了多引導層動畫的制作。同時，由于本環節作品參加評選，為了制作高質量的作品，相互之間主動交流討論。
3．交流評價，促進學生發展
通過教學網站，學生提交自己的動畫作品，然后生生互評，投票評選本課動畫之星，教師再展示部分學生的作品，進行適當的點評。這部分是本課一大亮點，學生參與度高，課堂氣氛非常活躍。
二、不足之處
有一部分學生沒有把元件中心十字吸附到引導線上，導致動畫制作失敗。還有的同學引導線畫的不連續或是有重復的地方，導致動畫制作的不成功。說明學生對知識的細節掌握不夠，同時對教學網站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應該加強學生對細節觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰一、挑戰二環節中，需要學生利用教學網站，自主學習、探究，發現問題解決問題，部分學生對這教學網站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學網站任務幫助這塊設計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學生學習可以更直觀，滿足不同層次學生的需要。
【關于Flash動畫制作的優秀教案設計】相關文章：