營造和諧課堂新體驗的論文
新課標(biāo)的實施向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，它呼喚著和諧課堂。那么什么是和諧課堂呢？和諧課堂就是堅持以人為本，使教育的各項因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我激勵、自我成長、自我完善。我認(rèn)為更重要的是課堂上營造一個和諧的氛圍，讓教師沉下去，讓學(xué)生浮上來，尊重學(xué)生個性，開放課堂教學(xué)，注重學(xué)生自主、合作、探究的能力。那么，如何在課堂教學(xué)中做到營造和諧課堂氛圍，追求一種看似無痕的教育境界呢？下面我就談一談自己的觀點(diǎn)及一些具體的做法。
一、尊重學(xué)生的個性
學(xué)生的成長不是集體化的，而是個性化的；在遺傳素質(zhì)及后天環(huán)境（不同的家庭背景，不同的文化氛圍，不同的人際關(guān)系）等等方面存在著差異，也就決定了學(xué)生認(rèn)知方式上、情感類型上、行為習(xí)慣上的不同。這些不同常常是他們的個性，是他們自己獨(dú)有的特征，不能用“好”與“壞”去評價。在課堂中，我很注重尊重學(xué)生的個性，非常注意用這樣的問話：“你對這個問題有什么不同的意見？”“對于這個問題，你是怎么分析的呢？”“你想到什么就說什么吧。”“你認(rèn)為學(xué)這個知識，對我們的生活有什么用處么？”……學(xué)生的思想世界中充滿了想象，當(dāng)你親切地拋出這些問題的時候，總能收到意外的驚喜，總能夠找到最適合他們的解答方式與思維方法，從而不費(fèi)吹灰之力就達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、建立和諧的師生關(guān)系
“師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石，理想的師生關(guān)系是良好教育的內(nèi)在要求和當(dāng)然要素。”我認(rèn)為處理好師生關(guān)系至少要做到以下兩個方面：1。平等。現(xiàn)代的課堂教學(xué)需要教師放下架子，平等地看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系。新課程理念也要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，營造出良好的課堂氣氛。高中生物對學(xué)生來說是一門較難的課，要求學(xué)它的人有敏捷的空間想象能力和嚴(yán)密的邏輯分析、表達(dá)能力。在生物課上，要耐心地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和讀圖分析能力，而這兩種能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要給學(xué)生足夠的思考時間，對其不明白的地方要耐心指導(dǎo)、講解。在課堂上要給學(xué)生留有說的時間和空間，寧可教師少說些，也要讓學(xué)生動手、動口。只有師生處于互相平等的地位，學(xué)生才能放開想、大膽說。2。關(guān)愛。愛，是教育的前提。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。
教師對學(xué)生的關(guān)愛狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響巨大，關(guān)愛不是個別的而是普遍的，不是分層次的而是平等的。教師在各種教育教學(xué)活動中要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)，以“潤物細(xì)無聲”的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生自身的潛能。在師生協(xié)力、合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生身心才能和諧健康地成長。和諧生物課堂追求的目標(biāo)是形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系。
三、創(chuàng)建和諧的生生關(guān)系
和諧的課堂需要師生互動，也需要生生互動，這種互動就是和諧，就是以學(xué)生為本，就是有效的教學(xué)。生生和諧在課堂上主要是通過合作學(xué)習(xí)機(jī)制（合作探究）實現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)合作是通過建立學(xué)習(xí)小組，共同討論、辯論、合作收集資料等方式進(jìn)行的，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到對知識點(diǎn)的理解和共識。教師要大膽地把教學(xué)主動權(quán)交給小組，讓學(xué)生在體驗中感受知識、生成知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作動手能力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在教學(xué)中通常利用學(xué)生之間的攀比、好爭辯心理促使他們互動起來，”煽風(fēng)點(diǎn)火“促使他們對知識的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行辯論，在辯論中明白并掌握知識。增加學(xué)生交流的.機(jī)會，建立和諧的生生關(guān)系，它就會與班級教學(xué)相互結(jié)合、相互作用、相互補(bǔ)充。高中生物課知識面廣，知識零碎，需要在教師和學(xué)生之間實現(xiàn)充分的交流互動，實現(xiàn)互補(bǔ)。
四、讓學(xué)生體驗成功
蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”每一個年輕的心靈里都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能點(diǎn)燃它。所以教師要想盡辦法讓每一位學(xué)生體驗到成功的快樂。
體驗成功的生物課就像聆聽一首動聽的歌曲、欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進(jìn)入了藝術(shù)的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在開心中受到教育。如學(xué)習(xí)細(xì)胞器這一課時，由于涉及到的細(xì)胞器種類多，功能繁，記憶量大，很多同學(xué)感覺索然無味。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高他們的興趣，我讓每個小組回去做一種細(xì)胞器的模型，拿到課堂上展示交流，要求每個小組的成果都任由其他同學(xué)提問質(zhì)疑，本組內(nèi)的同學(xué)詳細(xì)解答。我還給他們提供了橡皮泥。由于要自己動手制作，同學(xué)們興致很高，努力鉆研課本，以求自己做得最好。這堂課的效果是不言而喻的，學(xué)生在自主、合作、交流的過程中體驗到了成功的快樂。這是和諧課堂的根本！
總之，和諧的課堂應(yīng)是充滿生命活力、發(fā)展的課堂，是主動、互動、生動的課堂，是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂，是對話與體驗成功遙相呼應(yīng)的課堂，也是輕松高效的課堂。只要我們重視以上幾個方面和諧關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生就可以在和諧的課堂中自由地呼吸、成長！
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