如何教中班的孩子畫畫

　　美術中最重要的不是“像”。作為家長，要努力控制自己對“像”的認識，不管是有意的還是無意。不應打擾孩子的觀察和思考，讓他們培育出最基本的美術素質—自信和自由。有同感的爸媽們可以去看這篇培養孩子藝術情操的完整文章。下面由小編為您整理出的如何教中班的孩子畫畫內容，一起來看看吧。

　　（一）如何教中班的孩子畫畫

　　一，是表達情感的一種方式。

　　我國教育家陳鶴琴曾說:“凡屬幼兒都有繪畫之興趣，繪畫是口語的先導，表達美感之良器。”所以，教師應該充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點，有目的、有計劃地引導幼兒繪畫， 豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識，在繪畫活動中提高幼兒的興趣，注重培養幼兒的畫法技能，要充分發揮幼兒的想象力，幫助他們形成良好的繪畫習慣，在繪畫活動中讓幼兒大膽、自由地表達他們對周圍世界與生活中的美好事物感受，體驗自由表達與創造的樂趣。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域中明確指出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。” 繪畫是幼兒園美術活動的形式之一，是一種表達情感的一種方式。繪畫可以鍛煉幼兒小手的靈活性和協調性，是培養幼兒善于觀察事物、了解事物特征的好方法；繪畫還可以開發大腦右半球的功能，對開發智力也大有益處。幾乎所有的幼兒都喜歡涂涂畫畫，但由于受到年齡和發展水平的限制，有時無法順利表現，這就需要老師給予啟發和誘導。那么，教師應如何正確引導幼兒繪畫，提高幼兒的繪畫水平呢？

　　二、豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識

　　在繪畫活動中，教師要作為一名啟發者和引導者，不僅要幫助幼兒擴大知識眼界，還應在日常生活中注意引導幼兒觀察周圍事物，例如天上的飛機、路上的汽車、五顏六色的著裝以及花鳥樹蟲、自然變化等等。也可以利用游戲活動、觀看視頻故事、分享引起共鳴的圖畫書等向幼兒講解，特別在遇到節日時，在活動室創設主題式墻面及環境帶給幼兒節日的氣息，來豐富他們的知識和經驗。幼兒有了豐富的生活體驗，就能增長知識，開闊眼界，陶冶情操，在繪畫中認知就逐漸增強,這就為激發幼兒繪畫創造力和想象力打下了良好的基礎。

　　三、在繪畫活動中提高幼兒的興趣

　　興趣是幼兒繪畫的動力，是教師引導幼兒繪畫所要圍繞的中心。當幼兒不想畫畫，教師強迫他沒必要，給予幼兒自由作畫的空間，當幼兒有繪畫的積極愿望時，他就會主動去畫，并會畫得很好。我認為老師可以做到以下兩點來培養幼兒的繪畫興趣：

　　1、選擇繪畫題材

　　培養幼兒興趣，在繪畫中，教師要選擇幼兒易于表現的事物、最喜歡的事物或身邊剛發生過的事物，來調動幼兒留下深刻的印象，還可以選擇優美、有趣、富有幻想的故事；開心的游戲和可愛的動物，這類題材為幼兒的創作繪畫提供了最佳的表現空間，引發他們強烈的繪畫興趣，激發幼兒的創作熱情。在教育活動中如果想讓幼兒保持全程的繪畫興趣，就需要教師在導入、指導過程中采用靈活多樣的教學方法，調動各種有效的教學手段，激發、利用、滿足幼兒的好奇心，使幼兒多種感官積極參與活動，在活動中得到快樂與發展。

　　2、激發幼兒自信心

　　教師要多給幼兒勇氣，要多表揚，多鼓勵。幼兒由于理解能力有限，思維能力動手能力較弱，他畫的畫有些不合理，這是正常的，教師絕不要責備他，反而要多鼓勵表揚。對于教師的贊揚，幼兒會獲得很大的滿足，給予幼兒一種肯定的信心，使他們也敢于創造、敢于表達，形成創造氛圍，獲得興趣。不過教師要注意贊揚的語言要具體，不要籠統的說“你很棒！”、“你畫的真好！”之類。而應說“你的線條很流利，用筆很大膽，這方面真的很不錯”、“你這幅畫畫面很整潔，希望繼續保持！”、“你今天畫的小動物顏色很鮮艷，真漂亮！”等等。這樣幼兒知道他們哪兒畫的好了，就會把優點堅持下去，并提高幼兒的審美能力。

　　四、注重培養幼兒的畫法技能

　　培養幼兒繪畫方法和技能是重要的部分。當在進行繪畫的過程中，我們經常會遇到小朋友說他不會畫或者有些小朋友不敢畫，教師最好不要代筆或抓著他的手畫，這個不是解決問題的方法，其實繪畫一點也不難。首先要拋開是否畫的像的要求，對幼兒來說，畫畫他們只會用熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，記錄深刻于心中的生活經驗，幾個小點點他們會覺得這是糖果；幾條簡潔的線，代表的是大樹；圓圓的形狀，他們認為就是好吃的餅干等等。幼兒用畫來講述自己的感受和發現。所以，我們看幼兒的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要聽他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。

　　五、要充分發揮幼兒的想象力

　　在繪畫活動中，我們應該充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養。教師可以通過圖形和顏色讓他們來表達，利用各種生動活潑的方式教幼兒多認識些顏色和圖形，包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練，可以用基本形狀拼出簡單的物體，比如，先給幼兒一個長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、桌子、電視機、冰箱、洗衣機等等，越多越好。再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。正方形和三角形組合成房子，房子里面用長方形變成桌子，桌子上可以用圓形組合成杯子，這樣不但學的快，還發揮了幼兒的想象力，充分表現幼兒的繪畫技能。

　　教師應在平時讓幼兒多觀察周圍環境中的事物，培養他們敏銳的觀察力，這就要求教師要有意識地引導幼兒對圖形進行觀分析如畫小鳥，引導幼兒觀察頭，眼睛是圓形，嘴是折線，腿是豎線，翅膀是弧線，通過講故事和觀察各種事物的變化培養他們的想象力，進一步掌握了一定的繪畫方法。例如：在小班的《毛毛蟲》學畫這一教學活動中，讓幼兒畫毛毛蟲時，幼兒剛開始覺得很難，不敢動手，我們就用毛毛蟲毛絨玩具或圖片先進行觀察，吸引幼兒的注意力，給幼兒視覺上的沖擊效果，引導幼兒觀察毛毛蟲的外形特征，身體是由什么形狀組成的呢？它長的像什么呢？頭上有什么？來加深幼兒的印象。接著，我們可以用簡單的圓形組合成一只漂亮的毛毛蟲，引導幼兒學習圓形與圓形相連的畫法，加強幼兒對畫作內容的表現欲望及構成概念。在引導幼兒討論方法時，如有幼兒說到把圓圈連起來，有小朋友說不用連起來，那么教師就可以請他們上來做示范，再請其他的幼兒來評論，最后再進行繪畫方法的小結，一步步引導幼兒獨立完成毛毛蟲畫法。在涂色的這一環節，教師可以請幼兒幫毛毛蟲穿上不同顏色的衣服，用具體形象的語言，營造幼兒創造的氛圍，及時抓住幼兒的興趣，鼓勵幼兒自由發揮。在繪畫毛毛蟲不同姿態時，教師要運用直觀的方法，做范畫時注意提供不同姿態的毛毛蟲，有向上的、有往下的、有抬頭的、有低頭的……這樣繪畫就能滿足不同發展水平的幼兒，能力強者可選擇多個側面表現，能力弱的幼兒選其一種進行繪畫，幫助幼兒更好的掌握美術創造的各種技能。所以教師要把機械的示范繪畫方法轉變成說一說、變一變，逐步讓幼兒掌握形狀連接組合的方法，加上神秘的語言，使幼兒產生極大的創作欲望，引導幼兒充分發揮想象力，這時幼兒繪畫時也會容易很多。

　　總之，美術教育是一種真正的、塑造人的教育。繪畫本身是一項綜合性的活動，它對幼兒智力的發展、個性和情感的健全有著重要意義。因此教師應轉變教育觀念及態度，要豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒知識，提高幼兒繪畫興趣，注重培養幼兒的畫法技能，充分發揮幼兒的想象力，只有這樣才能有效的指導幼兒繪畫，提高幼兒的繪畫能力。

　　（二）如何指導孩子畫畫

　　撇開“畫的像”的錯誤觀念

　　首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對孩子來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干......孩子用“畫”來講述自己的感受和發現。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內容。在引導涂鴉期的孩子(兩—四歲)畫出心中意象和對生活經驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。

　　以言語引導孩子畫畫

　　當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀?圓形還是長方形?”“很好!身體又是什么形狀呢?”“長方形。”若要進一步豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。以畫烤肉為例，問孩子：“你和誰一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河邊?”“是早上?傍晚?還是晚上烤肉呢?”“除了烤肉，你們還做了哪些事?聊天?喝飲料?唱歌?打球?”

　　豐富孩子的生活經驗

　　豐富孩子的生活經驗是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。

　　借助圖畫書引導孩子作畫

　　借助圖畫書引導孩子作畫，可以培養孩子判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎孩子的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。

　　陪伴孩子進入童話世界

　　作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心：作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創新。當孩子發現新穎的、屬于自己感受且美好的表現方式時，他的畫就有了生命。大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物的統合、分析和安排的能力，以及他表現內容的獨創性。

　　如何教孩子畫畫

　　概要：

　　1、用游戲的方式提高幼兒繪畫的興趣；

　　2、畫幼兒最感興趣的事物；

　　3、鼓勵幼兒大膽創作；

　　4、有意識的提高幼兒對美術的欣賞能力。

　　幼兒園的繪畫教學，不是單純的技巧訓練。它總是和激發求知欲、陶冶性情、培養良好的品德行為以及初步美的欣賞能力等，融合在一起的。近幾年來，我在教幼兒繪畫時，作了一些探索，使他們的繪畫技能得到了提高，取得了很好的效果。

　　一、用游戲的形式來提高幼兒學畫的興趣，使幼兒愛畫畫

　　幼兒學繪畫跟其它東西一樣，與興趣有密切的關系。只要他們喜歡、感興趣，就能學得生動，情緒高漲，甚至連吃飯、玩游戲都顧不上。反之，他們看到畫畫就哭鼻子，不肯動筆，甚至發脾氣，也是常有的事。其實繪畫對幼兒來說，是一咱很有興趣的游戲活動。因為在繪畫時，他們可以玩各種筆和辨認各種顏色，可以把想的、看的按自己的意愿畫出來。這里很重要的一點，就是教師始終要用有趣的游戲形式來教幼兒畫畫。

　　有一次，在教幼兒學畫猴子時，我用厚紙做了一只會活動的小猴，讓小猴在音樂伴奏下，做滑稽的動作，孩子們看了大笑。那一天，孩子們畫得特別起勁，就連平時動手能力差的李長瑞，也給小猴畫上了金箍棒。為了滿足孩子們的愿望，在畫好后，我讓孩子們和小猴跳起來，這樣的繪畫，可以說沒有一個孩子不喜歡的。有時候，我也用圖片、謎語、故事去吸引幼兒，使他們產生畫畫的愿望，再教他們一些簡單的方法，一切就變得輕松了。

　　為了提高幼兒畫畫的興趣，我還經常把畫畫和剪貼、制作玩具等結合起來。例如：用各種樹葉貼動物，孩子們自己粘貼出各種各樣的小動物，加以修飾，栩栩如生地動物呈顯在眼前，他們特別高興。又如：用火柴盒和其他材料制作的機器人，孩子們愛不釋手。這些玩具做法簡單，卻提高了幼兒學習興趣，采用游戲方式，不但提高了部分能力較強的幼兒的繪畫水平，而且調動了全班幼兒學習的積極性，現在班上沒有一個孩子不愛好繪畫。

　　二、畫幼兒最感興趣的事物

　　豐富多彩的生活是幼兒創作的源泉。有人認為要使幼兒畫得好，就要畫得多，重復多次，不會畫也會畫。因此有時為了使幼兒畫得好，擠掉了許多的活動，其效果往往適得其反。有的孩子越畫越不愛畫，有的雖然畫得不錯，但是興趣不廣泛，思維不活躍，畫的內容非常局限。我經常為幼兒組織各種有趣的活動，例如：戶外做各種游戲，玩沙、玩水、搭積木、推輪胎、跳繩、背誦古詩等。只要幼兒想出來的游戲是健康的，就積極支持，并為他們創造條件，例如：觀察小金魚、螞蟻等。我認為凡是幼兒感興趣的事，體驗特別深，畫得也生動，求知欲能夠得到進一步提高。

　　例如：幼兒上大班后排“六。一”節目，讓幼兒把看到的認為動作表情最好的小朋友畫下來，有許多小朋友描繪的維妙維肖。總之，生活內容愈豐富，畫的內容也愈多，儀仗隊各階層就變成了一件容易而有趣的事了。

　　三、鼓勵幼兒大膽地創作

　　幼兒的創作不象成人，不可能想得很周到完美，而且由于幼兒受年齡、知識及技能和限制，創造性較強的作品一眼看上去，總不如臨摹老師的范畫的那些作品來得完整。但是，這些作品中，都反映了幼兒大膽潑辣的風格和獨創精神，這是非常可貴的。我經常在題材是否新，形象是否生動，色彩是否強烈，構圖是否別致等方面來評價幼兒的創作。只要在某一方面有獨到之處就予以肯定。

　　例如：在畫“我們愛踢球”時，高參小朋友畫了一位正在跳起接球的守門員，形象生動，有跳動的感覺，盡管他把守門員畫得象管子似的，但還是一幅很生動的作品，從孩子畫出守門員這一瞬間的動作，反映了對足球運動的喜愛。冀益民在介紹自己的作品時，滿懷自豪之情地介紹說：“這是五彩石”。又如在畫“我們愛地球”時，幼兒把自己想像到的東西添畫在地球上，給地球種上許多花和樹，別具一格地反映了主題。我感到，是否有創造，是衡量兒童畫的主要標準。事實上創造性經常在幼兒的作品中顯露出來，只要教師善于及時發現和捕捉那些點點滴滴的創造，給予鼓勵，幼兒的創造性就會迅速地發展起來，這對幼兒性格的形成和智力發展都有著深遠的影響。

　　四、有意識地提高幼兒對美的欣賞能力

　　美感需要日積月累地熏陶，早期美的啟蒙，對一個的興趣、情操、修養睹陰密切的關系。幼兒對美非常敏感，理解很具體，直覺占優勢，平時讓幼兒說一說他們發式、服裝，介紹幼兒中一些自然的發型，協調舒適的服裝。我還常讓幼兒欣賞一些畫刊、名畫，使幼兒逐步增強審美的意識。許多孩子雖然說不出很多道理，但是他們對美的欣賞水平在迅速提高。例如：一位小朋友穿了一件有許多花邊的紗裙，小朋友說：“她很美，但花邊太碎”。一位小朋友剪了一個娃娃頭，小朋友說：“她真美，象個布娃娃”。

　　除了在日常生活中引導外，藝術的熏陶也是必不可少的。有人認為幼兒年齡小，不能欣賞藝術，我認為這種看法有點片面。因為藝術作品是高于生活，從生活中提煉出來的產物，具有強烈的感染力，它是不能用欣賞生活美來代替的。當然，我們在選擇內容時，應按照幼兒的年齡特點，引導他們欣賞那些能被他們理解和接受的作品，我還經常把孩子們的作品掛在“藝術欄”里，讓家長和其他班的小朋友們一起欣賞孩子們的作品，以此來激發他們繪畫的興趣。

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