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中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2023-03-30 23:14:05 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告(精選6篇)

  實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫(xiě)的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。它是應(yīng)用寫(xiě)作的重要文體之一。下面是小編整理的中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告,歡迎大家分享。

中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告(精選6篇)

  中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)具有語(yǔ)文專業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用理論學(xué)科。它的目的是研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐。在畢業(yè)之時(shí),實(shí)踐是少不了的,所以,我們每個(gè)同學(xué)都要登上講臺(tái),完成僅僅一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間,體會(huì)老師的艱辛。

  一、實(shí)習(xí)目的:

  1、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法,增強(qiáng)其從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心。

  2、學(xué)習(xí)掌握幾種常用文體的特征,分析教材、明確教學(xué)內(nèi)容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。

  3、為畢業(yè)論文收集資料。

  二、實(shí)習(xí)過(guò)程:

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”理論在好,實(shí)習(xí)不可少呀!在校學(xué)習(xí)了三年有余的教育理論,卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習(xí),終于為我們提供了“躬行”的寶貴機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們要好好做到以下幾點(diǎn):

  1、聽(tīng)課

  聽(tīng)課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段,也是日常老師學(xué)習(xí)、提高的方法之一。

  關(guān)于聽(tīng)課,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意:

  (1)、聽(tīng)課前先了解該課內(nèi)容,做到心中有底,并且自己心中對(duì)于該課有個(gè)大概的教學(xué)計(jì)劃,做到有備而聽(tīng);

  (2)、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格,要善于捕捉他們的亮點(diǎn);

  (3)、課后爭(zhēng)取與授課老師探討本堂課的上課思路。

  實(shí)習(xí)階段,我聽(tīng)課三十節(jié)以上,聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外,還有歷史、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大,如果善于學(xué)習(xí)的話,能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,例如數(shù)學(xué)的故意出錯(cuò)法和體育課的趣味競(jìng)賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。

  單語(yǔ)文一科,我就聽(tīng)過(guò)初一年級(jí)五位語(yǔ)文老師的課,他們的課各有特色,其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。

  第一位老師是我的指導(dǎo)老師張老師,她并未嚴(yán)格按照教材安排上課,而是自己對(duì)教材進(jìn)行了處理,刪減了個(gè)別課文篇目,或略講講讀課文,反而經(jīng)常從練習(xí)冊(cè)中挑選個(gè)別精彩文章作為新課認(rèn)真教授。這些文章并不是隨意挑選的,而是結(jié)合課程要求,就其突出之處進(jìn)行篩選,每一篇都是整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一環(huán)。

  第二位老師是三班的李老師。他上課時(shí)聲情并茂,感情充沛,并且采用學(xué)生指定學(xué)生回答問(wèn)題的方式,從而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于,他不統(tǒng)一問(wèn)題的答案,而是提供種種信息之后讓學(xué)生自行取舍,充分尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。

  第三位老師是四班的語(yǔ)文老師馬老師。他是年輕有為的青年老師,喜歡用課件,而且課件制作得很精美、內(nèi)容很充實(shí)。每次講解課文之前,他都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小型的知識(shí)競(jìng)賽,以達(dá)到積累文學(xué)常識(shí)的目的。講解課文的過(guò)程中,他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的內(nèi)容。上他的課,感覺(jué)就像享受文化大餐一樣舒服。開(kāi)學(xué)一個(gè)月之內(nèi),他班上的學(xué)生就以小組合作的方式自行設(shè)計(jì)、出版了好幾本精美的詩(shī)集。

  2、備課

  無(wú)論手頭上有多少參考資料,備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材,也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的每一句話都要琢磨透,只有老師自己把文本讀懂、讀透了,才能把文本中的知識(shí)和情感傳遞給學(xué)生。如果連老師自己都把握不好文本所表達(dá)的情感,那就很難使學(xué)生很好地理解課文。

  備課的第二要點(diǎn)是獨(dú)立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料,作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著備課的我們總是不那么自信,很容易迷信教參權(quán)威,陷在現(xiàn)成教案中出不來(lái),以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上,這樣的做法既不利于自己備課能力的提高,也不利于實(shí)際教學(xué)。

  對(duì)于這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,因?yàn)槲覀洹赌赣H》一課時(shí)就是這樣備的。當(dāng)時(shí)我把幾本教參同時(shí)放在桌面上,這邊挖一點(diǎn)所謂的精華,那邊挖一點(diǎn)所謂的精華,最后拼成了滿滿四頁(yè)紙的教案,內(nèi)容充實(shí)而完整。于是我?guī)е贪搁_(kāi)開(kāi)心心地走上講臺(tái)開(kāi)講了。但一節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不好。一是因?yàn)閮?nèi)容太多,面面俱到,學(xué)生好像什么都學(xué)了但又什么都沒(méi)學(xué)到。二是因?yàn)榻贪钢兴O(shè)計(jì)的一些問(wèn)題難度太大,與我教的學(xué)生現(xiàn)有的水平存在著一定的距離,他們理解不了,結(jié)果就失去了聽(tīng)課的興趣。三是課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,為了忠實(shí)于教案,我像趕集一樣趕著把預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生,課堂節(jié)奏過(guò)快,師生互動(dòng)不足。四是因?yàn)椴皇亲约河H手撰寫(xiě)的教案,熟悉程度不夠,因而在課堂出現(xiàn)意外狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)調(diào)整教案,反應(yīng)能力不足。當(dāng)然,第一點(diǎn)和第三點(diǎn)、第四點(diǎn)是新老師普遍存在的問(wèn)題,只是在這樣的一種備課方式下,這些問(wèn)題表現(xiàn)得更加明顯。

  所幸,我實(shí)習(xí)期間只有這節(jié)課是這樣備課的,其余課都是我自己查找資料后獨(dú)立撰寫(xiě)教案的。因?yàn)閺埨蠋熥屛疑系钠溆嗟?課都不是課本中的課文,而是從練習(xí)冊(cè)中抽取文章讓我當(dāng)新課講,或者直接給我一個(gè)題目就讓我準(zhǔn)備,根本沒(méi)有任何教參可以參考。一開(kāi)始我覺(jué)得特別痛苦,而且備課時(shí)心有戚戚焉,總怕備課備不到位。但慢慢地,我學(xué)會(huì)了搜索材料、挑選材料、組織材料,從一開(kāi)始只是列出知識(shí)點(diǎn),到最后能夠獨(dú)立寫(xiě)出完整的教案。我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中我的備課能力得到了切實(shí)的鍛煉與提高,這是拼湊再多的教案都無(wú)法相比的。為此,我特別感激我的指導(dǎo)老師,是她的包容與指導(dǎo)給了我如此寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)。在時(shí)間允許的條件下,備課最好做到“廣閱讀,精挑選”。

  3、上課

  怎么樣才能上好一堂課?關(guān)于這一個(gè)話題,人們已討論過(guò)無(wú)數(shù)次了。在這里,我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習(xí)生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉內(nèi)容,盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著課本或者教案講課,會(huì)顯得很拘謹(jǐn)不自信。

  課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的知識(shí)點(diǎn)很多,但一般一節(jié)課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可,講太多太全的話學(xué)生反而什么都把握不住。什么都講,就等于什么都沒(méi)講。

  內(nèi)容安排上要銜接、連貫。知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡,整個(gè)課堂就會(huì)呈斷節(jié)狀態(tài),一塊一塊的,讓人感覺(jué)不大舒服。

  著重引導(dǎo)。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)太難的時(shí)候,老師要學(xué)會(huì)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題,逐步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生理解有困難的時(shí)候,老師更要注意引導(dǎo)。如果引導(dǎo)不夠,學(xué)生接受不了的話,老師上課時(shí)即使知識(shí)點(diǎn)講得再完整,這也是一堂失敗的課,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

  善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛,才有可能在課上四十分鐘內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō),學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中,可以講解知識(shí)性比較強(qiáng)的內(nèi)容;后二十分鐘是疲勞期,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法,才有可能保持學(xué)生精神的集中,達(dá)到課堂的教學(xué)效果。

  教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的,只有不斷總結(jié)、不斷改進(jìn),才有可能不斷提高、不斷接近于完善。

  三、實(shí)習(xí)體會(huì)

  3月份,我們每個(gè)同學(xué)要從學(xué)生變成老師,心里甭提有多緊張啊!當(dāng)我正正走上講臺(tái)的那一刻,緊張也慢慢離我越遠(yuǎn),時(shí)間在流逝,我們的實(shí)習(xí)也結(jié)束了。一個(gè)月的朝夕相處,使我與指導(dǎo)老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴,是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓我最為戀戀不舍的,也因?yàn)檫@一點(diǎn),實(shí)習(xí)過(guò)后我更加確定了自己當(dāng)老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲,我實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習(xí)期間,我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運(yùn)的是,這兩方面的收獲與感悟給我即將開(kāi)始的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天,我只是想把我的一些想法與體會(huì)與大家一起交流一下,請(qǐng)大家給予指導(dǎo)與幫助!

  1、教學(xué)方面

  (1)上課說(shuō)話應(yīng)放慢速度;

  (2)在黑板上寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)不要用手擦,最好是想好再寫(xiě);

  (3)在課堂上稱呼全體學(xué)生時(shí)不要用“你們”,而要用“我們”,這在心理感受上有一種距離的暗示作用……

  2、班主任工作:

  (1)、整頓班級(jí)紀(jì)律;

  (2)、調(diào)整并培養(yǎng)班干部。

  (3)、嚴(yán)密跟班,有意扶持。我每天有五個(gè)跟班時(shí)間段:早讀、課間操、自習(xí)課、晚讀、晚自習(xí)。在這五個(gè)時(shí)間里,我對(duì)班里的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都嚴(yán)格要求,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則請(qǐng)負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行相關(guān)處理,如班干部處理不來(lái),班主任才出面解決。

  (4)、確定重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象。

  (5)、與原班主任共創(chuàng)“人人有事做,事事有人做”的責(zé)任小組管理機(jī)制。我們把班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等12位主要干部列為“日常工作組”,其余46位同學(xué)分成六個(gè)“責(zé)任小組”,分別是:學(xué)習(xí)組、生活組、宣傳組、文娛組、體育組和督促組六組。除督促組外,其他五個(gè)小組由相關(guān)主要干部分管,負(fù)責(zé)班中相關(guān)事務(wù)。而督促組則負(fù)責(zé)督促各班干以及各小組工作。這樣子,使每一位同學(xué)都有所事務(wù)、有所責(zé)任,從而充分發(fā)揮同學(xué)們的主人翁精神,強(qiáng)化學(xué)生自主管理。

  在實(shí)習(xí)中,我深刻地體會(huì)了“教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)”這句話,也明白了教育更是如此,惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾,也才可以盡可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽(yáng)!即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅(jiān)持下去,為了那一片燦爛,為了那一寸寸生機(jī),我愿付出我一生的努力。

  中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

  20xx年9月x號(hào)晚自習(xí),我開(kāi)始了作為實(shí)習(xí)生的第一堂課,通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯,我以既是老師又是學(xué)生的雙重身份與小板中學(xué)七年級(jí)五班互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

  小板中學(xué),以求實(shí)創(chuàng)新為校風(fēng),以勤奮、求實(shí)、文明、進(jìn)取為校訓(xùn),以熱愛(ài)尊重、科學(xué)引導(dǎo)為教風(fēng)。七年級(jí)五班是整個(gè)年級(jí)的火箭班,共有學(xué)生67人,以團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、拼搏為班訓(xùn),整體素質(zhì)較高。通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生的接觸中,我更加理解了理論來(lái)源于實(shí)踐,實(shí)踐出真知的哲理,完成了認(rèn)識(shí)的第二層次飛躍。

  期間,我主要實(shí)習(xí)兩方面的工作:一、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí);二、班主任工作實(shí)習(xí)。以下我將從這兩方面進(jìn)行具體說(shuō)明:

  一、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)

  1、關(guān)于課件

  備課是任何一個(gè)實(shí)習(xí)老師必經(jīng)歷的階段,充分的備課是擁有一堂好課的必要條件。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)小板中學(xué)有主動(dòng)備課的優(yōu)良傳統(tǒng)。即使是從教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,又或者老練的青年教師,都自發(fā)的、積極的備課,既要參考教參充分了解課程內(nèi)容,又針對(duì)有問(wèn)題之處積極討論,確保踏進(jìn)課堂開(kāi)講之前一切理論知識(shí)正確且符合學(xué)生的接受習(xí)慣。

  個(gè)人總結(jié),即使有教參和光盤(pán),也要勤動(dòng)手,做一個(gè)勤快的老師。在聽(tīng)了幾堂優(yōu)秀教師的課程后,更加堅(jiān)信這個(gè)道理。每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一,學(xué)生的接受能力和習(xí)慣也各異,故為確保課堂有序有趣流暢進(jìn)行,最好是多做準(zhǔn)備,多聽(tīng)課,多向先進(jìn)的'教育工作者咨詢。

  另外,值得一提的是,隨著科學(xué)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越時(shí)代化、先進(jìn)化,在這樣的大趨勢(shì)下,實(shí)習(xí)生更要做好充分的危機(jī)預(yù)防措施。在準(zhǔn)備教案和課件中,要多思考,在課間中加入時(shí)代因素,讓語(yǔ)文具有時(shí)代感,并設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的課外的問(wèn)題(根本途徑是擴(kuò)充自我的知識(shí)儲(chǔ)備,并與時(shí)代保持聯(lián)系)。

  2、關(guān)于課堂

  課堂是老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密的地方,也是學(xué)生自我成長(zhǎng)的地方。通過(guò)三個(gè)月的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),就七年級(jí)而言,學(xué)生最關(guān)心課堂的趣味性,老師最關(guān)注課堂的紀(jì)律性,兩者存在著較大矛盾,如何處理好這二者的關(guān)系十分重要。

  實(shí)習(xí)的初級(jí)階段,我沒(méi)有出來(lái)好二者的關(guān)系,趣味性勝過(guò)紀(jì)律。七年級(jí)五班作為整個(gè)年級(jí)的火箭班,有優(yōu)秀學(xué)生的普遍特質(zhì)——好奇心和求知欲。比如講到《空城計(jì)》時(shí),學(xué)生的反映格外強(qiáng)烈,會(huì)詢問(wèn)名著內(nèi)的其他人物的故事,會(huì)自發(fā)討論品評(píng)人物高低,教師這個(gè)時(shí)候要把握適度原則,可課后討論,防止課程被擱置。另外,客觀上,由于我的聲音偏細(xì)柔,此班學(xué)生人數(shù)多,導(dǎo)致教室后面的同學(xué)無(wú)法聽(tīng)清課堂內(nèi)容,呈呆狀或自行學(xué)習(xí)狀,而前幾排的學(xué)生參與度過(guò)高,易起哄,容易造成課堂流暢精彩的假象,后期,在與眾多老師和班主任的交流下,及與同時(shí)實(shí)習(xí)的同學(xué)討論,漸漸的摸索出讓課堂效率高的幾種辦法。首要是紀(jì)律,可在課余時(shí)間采取個(gè)別交流及課堂上嚴(yán)懲高聲喧嘩者。實(shí)踐證明,此法有效。另外,科學(xué)使用獎(jiǎng)懲制度。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言,這個(gè)階段正是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成的階段,受外在的影響比較大。故教師課堂可多鼓勵(lì)內(nèi)向或有強(qiáng)烈表達(dá)欲望的同學(xué),給予學(xué)生正面積極的肯定,懲罰措施不應(yīng)該經(jīng)常使用,考慮到學(xué)生的內(nèi)心承受能力。

  此外,就我在八年級(jí)四班聽(tīng)課經(jīng)歷和觀察的結(jié)果而言,課程教授的方式和教師語(yǔ)氣等都迥異于七年級(jí)。總體而言,八年級(jí)學(xué)生知識(shí)面更寬闊,更內(nèi)斂,教師在教學(xué)誘導(dǎo)之余也需多關(guān)注學(xué)生課后的活動(dòng),多交流多談心。

  3、關(guān)于溝通

  這是我認(rèn)為比較成功的一處。雖然只是實(shí)習(xí)生,只帶三個(gè)月的課程,但是通過(guò)與學(xué)生的交流,我認(rèn)為,課后說(shuō)反映的問(wèn)題很關(guān)鍵。多與學(xué)生交流,一則詢問(wèn)課程的接受度,審視自我的課堂效率,二則加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系,讓學(xué)生主動(dòng)傾吐內(nèi)心,向?qū)W生傳遞“我在關(guān)注你”的訊息,有助于學(xué)生課堂積極主動(dòng)發(fā)言和自信心的培養(yǎng)。

  另外,實(shí)習(xí)后期的溝通模式主要是課堂教學(xué)“你說(shuō),我聽(tīng)”和練習(xí)“我說(shuō),你聽(tīng)”。這種語(yǔ)言模式有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位并提高學(xué)生的注意力。當(dāng)然,在實(shí)踐教學(xué)中,必須要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā),七五班由于有自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的班風(fēng),又因之表現(xiàn)欲和表達(dá)欲都強(qiáng)烈,故適合這種模式。

  除去與學(xué)生的溝通外,與老師的交流也相當(dāng)重要。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常碰到棘手問(wèn)題,這時(shí)候,要做一個(gè)虛心求教的學(xué)生。通過(guò)與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流,反饋問(wèn)題,多方討論,試行方案,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等步驟后,明顯感覺(jué)教學(xué)工作容易輕松不少。

  二、班主任工作實(shí)習(xí)

  總體來(lái)說(shuō),在現(xiàn)任班主任熊老師的幫助下,用一句話來(lái)總結(jié)班主任的工作——苦中一點(diǎn)甜。

  1、關(guān)注學(xué)生

  包括兩方面:學(xué)習(xí)與生活。首先要明確,班主任不只對(duì)學(xué)生個(gè)體負(fù)責(zé),更要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)方面,更傾向于扮演一個(gè)嚴(yán)師的角色。游戲是孩子的天性,學(xué)習(xí)是孩子的天職,故班主任要時(shí)時(shí)督促學(xué)生完成各科作業(yè),不要松懈。對(duì)于學(xué)生碰到的學(xué)業(yè)上的問(wèn)題要及時(shí)的解決,避免堆積成災(zāi)。

  生活方面,主要是強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全等方方面面。另外,嚴(yán)冬將至,叮囑學(xué)生防寒防感冒等細(xì)節(jié)。值得借鑒的一點(diǎn)是,每天晚自習(xí)后,班主任都需到寢室查寢,檢查學(xué)生到齊情況和生活設(shè)施,既有利于防患風(fēng)險(xiǎn)。又可拯救對(duì)學(xué)生的了解。

  2、關(guān)注學(xué)校

  主要是學(xué)校定期舉行的活動(dòng)和上級(jí)機(jī)構(gòu)傳達(dá)的文件。比如,今年十月底十一月初的五校聯(lián)考,十一月的運(yùn)動(dòng)會(huì)等,作為班主任,既要把任務(wù)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生手中,也要讓活動(dòng)圓滿完成。平時(shí)多瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站,看看最新動(dòng)態(tài),把一些文件精神傳達(dá)下去,提前做好準(zhǔn)備。

  3、主要日常工作

  每周二下午的主題班會(huì)。主題班會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑,我一共舉辦了三期主題班會(huì),分別是“我為學(xué)習(xí)來(lái)減壓”“分?jǐn)?shù)背后的故事”“追夢(mèng)·青春”,主要采取學(xué)生積極發(fā)言,老師組織的模式,這要求班主任做好充分準(zhǔn)備,包括材料的匯集、教學(xué)設(shè)施的正常運(yùn)行、每一階段的中心導(dǎo)向等,班會(huì)是考研班主任組織能力的有力指向標(biāo)。

  中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

  一、實(shí)習(xí)概況

  時(shí)間如流水匆匆,來(lái)往之間,近三年的電大學(xué)習(xí)快畢業(yè)了,為了了應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)我們對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,使我們更加了解和熟悉教師工作,培養(yǎng)我們的綜合能力,訓(xùn)練我們掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法,增強(qiáng)我們從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心,使我們當(dāng)一名合格的教師,特地為我們安排了一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng),讓我們每個(gè)學(xué)生都要登上講臺(tái),完成這僅僅一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間,體會(huì)體會(huì)老師的艱辛。

  我這次實(shí)習(xí)是在我的母校東升中學(xué)完成。我是20xx年8月31日?qǐng)?bào)的到,報(bào)到時(shí)校長(zhǎng)就給我安排了七年級(jí)三班的語(yǔ)文教育教學(xué)工作及本班的班主任工作。

  9月1日正式實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間,我首先了解了學(xué)校的基本情況:東升中學(xué)現(xiàn)有教師63人,其中高級(jí)職稱5人,中級(jí)職稱21人。本科學(xué)歷36人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。現(xiàn)有教學(xué)班21個(gè),共計(jì)1489個(gè)學(xué)生。

  其次,了解了班級(jí)學(xué)生情況:七年級(jí)三班有學(xué)生72人,其中女生33人。班上有四分之一的學(xué)生智力比較好,有五分之一的學(xué)生智力比較差,其余學(xué)生智力一般。但是這個(gè)班有四名學(xué)生的智力是特別好的。班上也沒(méi)有壞學(xué)生,班級(jí)比較好管理。

  第四,試講。我9月17日上午第二節(jié)課進(jìn)行了試講,試講的是朱自清的散文《背影》。試講前指導(dǎo)老師認(rèn)真審閱了我的試講教案。在上課時(shí),我采用了情境導(dǎo)入—整體感知—精讀品析—欣賞體味—拓展遷移的教學(xué)模式。試講后指導(dǎo)老師根據(jù)我的試講情況進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。

  第五,上課。我認(rèn)為要上好一堂課,必須得備好一堂課。因此,在上課之前,我先認(rèn)真閱讀一些參考資料,鉆研教材,直到把教材中的每一句話都琢磨透了,才撰寫(xiě)教案。并拿給輔導(dǎo)老師審閱,直到教案沒(méi)有問(wèn)題我才去上課。

  9月30日,實(shí)習(xí)結(jié)束。

  二、實(shí)習(xí)體會(huì)

  歲月如梭,一個(gè)月一眨眼功夫就完了,在這一個(gè)月里有苦,有累,有歡樂(lè),有悲傷總之這一個(gè)月過(guò)的非常充實(shí)。

  一個(gè)月的朝夕相處,使我與指導(dǎo)老師以及七年級(jí)三班的七十二位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴,是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓我最為戀戀不舍的,也因?yàn)檫@一點(diǎn),實(shí)習(xí)過(guò)后我更加確定了自己當(dāng)老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲,我實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習(xí)期間,我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運(yùn)的是,這兩方面的收獲與感悟給我的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面,我把我的一些想法與體會(huì)與大家一起交流一下。

  (一)教學(xué)方面

  這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易啊!

  在教學(xué)中,如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì),例如我在平時(shí)跟班時(shí),學(xué)生向我問(wèn)的有的問(wèn)題,我一看很簡(jiǎn)單,還說(shuō)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)做,但讓我給學(xué)生講我還不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給學(xué)生講明白。

  通過(guò)這次的實(shí)習(xí),我深深地感受到不能用自己的.思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。因此,在以后的備課過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

  (二)班主任工作

  報(bào)到那天,校長(zhǎng)告訴我要我兼任七年級(jí)三班班主任工作,當(dāng)時(shí)我心中滿是新奇和期待。但真正開(kāi)始實(shí)習(xí)班主任工作時(shí),我才發(fā)現(xiàn)班主任工作雖是一些瑣碎的事情但任重道遠(yuǎn),因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,班級(jí)管理的好壞,決定著這個(gè)班教育教學(xué)的成敗。

  要想管好一個(gè)班級(jí),首先要了解這個(gè)班級(jí)。了解他們的最好辦法就是和他們多接觸。作為班主任,每天要查早晚自習(xí),早操,課間操,活動(dòng)課情況。除此之外,班里的衛(wèi)生情況,紀(jì)律情況都要有所了解。還有班里學(xué)生的共性與特性,他們的學(xué)習(xí)情況和身心健康都要關(guān)心。由于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),我就盡量多到班里去,希望能與學(xué)生彼此熟悉。通過(guò)與一些學(xué)生的交流,我恍然大悟:整天和他們?cè)谝黄鸩淮砹私馑麄儯挥凶呷胨麄兊膬?nèi)心才能和他們做真正的朋友。于是,我讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在紙條上交給我,希望以此了解他們的真實(shí)想法。漸漸地,我發(fā)現(xiàn),真心付出,一定能得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。

  當(dāng)你真正登上三尺講臺(tái)時(shí),才能知道當(dāng)老師的艱辛。作為實(shí)習(xí)班主任,更是讓我體會(huì)到做學(xué)生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一名好班主任,必須要在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)和管理,如何進(jìn)行人力資源管理分配,如何與不同背景、不同性格的學(xué)生交流談心,如何在遵守規(guī)章制度又不乏人情味的情況下照顧到學(xué)生的感受等等。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀小學(xué)時(shí)成績(jī)很好,幾乎每次考試都是班上數(shù)一數(shù)二的學(xué)生,并且數(shù)學(xué)成績(jī)還猶為突出,用她自己的話說(shuō)就是那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不僅其他科目成績(jī)一般,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)她其中的原因時(shí),她告訴我,由于在小考中的失誤,讓她進(jìn)入初中后失去了信心,再加上初中一下課程比小學(xué)多了許多,還比小學(xué)難,使她的成績(jī)就后退了,以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是班主任太兇了。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面跟她分析了她的這種想法,從而引導(dǎo)她重新樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心,并這一個(gè)月她在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。

  通過(guò)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任,確實(shí)讓我受益不淺。比如讓我懂得了如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等,并為我以后從事教育工作奠定了基礎(chǔ)。

  總之在本次實(shí)習(xí)中,我深刻地體會(huì)了教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)這句話,也明白了教育更是如此,惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾,也才可以盡可能多地看到那些花兒朵朵向陽(yáng)!即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅(jiān)持下去,為了那一片燦爛,為了那一寸寸生機(jī),我愿付出我一生的努力。

  中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4

  一、實(shí)習(xí)概況

  在電大學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際,學(xué)校為了檢驗(yàn)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的能力,促進(jìn)我們做一名合格的語(yǔ)文教師,學(xué)校特為我們安排了為時(shí)一月的教學(xué)實(shí)習(xí)。在這次實(shí)習(xí)中,我再次體驗(yàn)到為人師的滋味,真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。

  這次教學(xué)實(shí)習(xí)我是在正寧縣紀(jì)村初中完成的,實(shí)習(xí)從9月8日開(kāi)始,至10月8日結(jié)束,實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校給我分配的任務(wù)是九年級(jí)一班的語(yǔ)文課教學(xué)兼任九一班班主任。在這期間,通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長(zhǎng)的溝通,進(jìn)一步提高了我的教育技能,提高了自己駕馭課堂的水平,尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。

  通過(guò)實(shí)習(xí),我深深的感受到,要做一名合格的語(yǔ)文老師,必須具備豐富的學(xué)科知識(shí),只有具備了這一點(diǎn),才能在教學(xué)中游刃有余。兩年的電大學(xué)習(xí),充實(shí)了我的知識(shí),提高了我的能力,才使我在教學(xué)實(shí)習(xí)中得心應(yīng)手。此外還要通曉新的教育理論,懂得新的教學(xué)方法,能夠創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境,既能做學(xué)生的老師,又能做學(xué)生的朋友,聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,走進(jìn)學(xué)生的心靈,取得學(xué)生的信任。還有要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí),交流探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能提升學(xué)生的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

  二、實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)

  2013年9月7日,我到學(xué)校報(bào)到,實(shí)習(xí)工作從8日開(kāi)始。我首先了解了紀(jì)村初中的基本情況,學(xué)校占地面積13300平方米,建筑面積2600平方米。現(xiàn)有教職工43名,其中高級(jí)教師3人,中級(jí)教師18人,初級(jí)職稱教師17人。本科學(xué)歷18人,專科學(xué)歷25人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和任職資格合格率均為100%。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生333人,其中女生161名,設(shè)8個(gè)教學(xué)班。

  其次,我了解了自己所任教的班級(jí)學(xué)生情況:九年級(jí)一班共有學(xué)生36名,其中女生17名,班上有一半學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,是全校典型的差生班級(jí)。但有不少學(xué)生在體育、藝術(shù)等方面特長(zhǎng)突出,在全校很有聲譽(yù)。

  再次,我堅(jiān)持利用課余時(shí)間聽(tīng)課,除了語(yǔ)文課之外,我還堅(jiān)持聽(tīng)了政治、歷史、地理等科目。就語(yǔ)文課而言,全校8位語(yǔ)文老師的課我都聽(tīng)過(guò)過(guò),課后及時(shí)請(qǐng)老師為我進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo),我及時(shí)吸收了不同老師上課的優(yōu)勢(shì),提升了自己駕馭課堂教學(xué)的能力和水平。

  第四,試講是從9月11日開(kāi)始的,我講的是梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)和樂(lè)業(yè)》,試講前,指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱了我的教案,并進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo),上課時(shí),我采用了“師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法—教師出示預(yù)習(xí)提綱,進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)—學(xué)生收集各種信息,做好筆記—小組反饋疑難,師生共同解決”的五步和“預(yù)習(xí),展示—反饋”三段式的教學(xué)方式,課后,指導(dǎo)教師和其他聽(tīng)課的老師逐一對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo),為我順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  第五,那次試講后,學(xué)校便同意我直接進(jìn)行上課,我非常珍惜這看來(lái)之不易的鍛煉機(jī)會(huì),每一節(jié)課我都認(rèn)真對(duì)待,每上一節(jié)課我都會(huì)查閱大量的資料,請(qǐng)教不同的老師,力求從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新。

  10月8日,實(shí)習(xí)結(jié)束。

  三、實(shí)習(xí)體會(huì)

  一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了不少教育教學(xué)的新理論,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合,自己的教學(xué)能力得到了很好的鍛煉和提升,特別是學(xué)習(xí)到的駕馭課堂教學(xué)的方法以及指導(dǎo)教師及學(xué)校對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷,為我今后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也收獲了紀(jì)村初中的老師、九一班學(xué)生與我結(jié)下的深厚的友誼,這使我堅(jiān)定了做老師的信心。通過(guò)實(shí)習(xí),我主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)和感悟:

  (一)教學(xué)工作

  1、轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。

  《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于研究,勤于動(dòng)手”的要求。在教學(xué)實(shí)習(xí)中,我始終堅(jiān)持教師是課堂教學(xué)的組織者好引導(dǎo)者,對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有通過(guò)教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提倡個(gè)性發(fā)展,更要理解個(gè)性發(fā)展,個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué),學(xué)生喜歡什么學(xué)什么,而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重其主體感受,發(fā)揮其主體作用。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念,課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上,針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo),獨(dú)立探討,獲取知識(shí),從真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),把學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng),從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。教師對(duì)課堂的駕馭能力應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生差異的充分認(rèn)識(shí)上,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的充分理解上,對(duì)客體價(jià)值的充分發(fā)掘上,對(duì)教學(xué)方法的充分運(yùn)用上,而不是利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的進(jìn)行自我表現(xiàn)。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究并解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建愉悅的課堂氛圍。

  心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”怎樣做才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先教師要精心準(zhǔn)備每一堂課,設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。一節(jié)成功的課學(xué)生會(huì)思維活躍,興趣極高,不覺(jué)得累,學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中就下課了,部分學(xué)生還有意猶未盡的感覺(jué)。同時(shí)教師上課時(shí)要精神飽滿,面帶微笑,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  教學(xué)是師生的共同活動(dòng),教師還應(yīng)著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。古人云:“親其師,信其道。”在課堂上,不要用成人的眼光去衡量孩子的做法,而應(yīng)多站在學(xué)生的角度去想想,這樣教師就會(huì)多一點(diǎn)理解與寬容。教師關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),對(duì)生病學(xué)生返校后送上一句溫馨的話語(yǔ)等活動(dòng),來(lái)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。這樣師生之間一定能形成一種和諧寬松的的關(guān)系,師生之間就會(huì)成為朋友,這樣學(xué)生就會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生放開(kāi)心扉,融入到老師設(shè)置的情境中,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無(wú)窮快樂(lè)。

  3、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

  美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中,才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感,并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,充分展示自己的個(gè)性,也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能。”在課堂上教師營(yíng)造愛(ài)心,有趣和疑問(wèn)的情景來(lái)營(yíng)造創(chuàng)新的`氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先,在課堂上,教師一個(gè)溫暖的微笑,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊揚(yáng)的眼神,甚至一個(gè)點(diǎn)頭都是對(duì)學(xué)生的友愛(ài)和肯定,都會(huì)使學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,到知識(shí)的世界里自由的翱翔。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,以形象、生動(dòng)、具體的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣,才能激活學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,才能以自己的喜歡的方式去探索、去發(fā)現(xiàn),才喜歡學(xué),也才能學(xué)的好。

  4、改變教學(xué)思路,把課堂真正還給學(xué)生

  教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來(lái)的人,而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  首先教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)改變自己的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,使學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生能真正深入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中就要處于導(dǎo)的位置,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極的思考教師的問(wèn)題,遇到難題師生要相互討論,同學(xué)們也要相互討論。從而在相互討論中加深對(duì)知識(shí)的理解,達(dá)到意想不到的效果。

  其次把課堂真正還給學(xué)生。上課后要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,多提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生自己試著解決問(wèn)題,如遇到困難,可引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、共同討論,從而解決問(wèn)題。接著學(xué)生用自己的話來(lái)表述題目的解題思路。這樣整堂課在教師的引導(dǎo)幫助下,學(xué)生才能真正去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而掌握所學(xué)知識(shí)。

  本次教學(xué)實(shí)習(xí),我深深的感受到,教師只有改變觀念,以科學(xué)的態(tài)度,求真的精神來(lái)研究每一個(gè)預(yù)設(shè),每一個(gè)過(guò)程,采用形式多樣的教學(xué)方法,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

  (二)班主任工作

  班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。通過(guò)一個(gè)月的班主任工作,我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝集力,班主任除了做好常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛(ài)心,把自己真正融入學(xué)生中間,與他們進(jìn)行心與心地交流。學(xué)生才能信任你,尊重你,班級(jí)工作才能得心應(yīng)手。

  1、尊重學(xué)生的人格,提高其自我教育能力

  陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō),是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主體,獨(dú)立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,提高其自我教育的能力。在班級(jí)活動(dòng)中,班主任要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利,培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。班主任工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:如果班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無(wú)所不管,甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色,容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù)中,疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。反之,班主任把開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生實(shí)踐鍛煉積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)而不代替,誘導(dǎo)而不包辦。班主任對(duì)學(xué)生的充分信任,對(duì)學(xué)生人格的尊重,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。學(xué)生在活動(dòng)中就可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。就會(huì)表現(xiàn)出有理想、有目標(biāo)、有志氣、有追求的個(gè)性,就會(huì)在活動(dòng)中積極思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)提出問(wèn)題,自覺(jué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,刻苦鍛煉自己的毅力,想方設(shè)法使自己的愛(ài)好形成個(gè)性特長(zhǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生自己管理自己,自己教育自己,充分發(fā)揮了自己的聰明才于。進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng),創(chuàng)造才干得以提高。增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、向心力,形成教育合力。這種教育的技巧,其中蘊(yùn)含著一條樸素的教育科學(xué)規(guī)律:“真正的教育是自我教育。”(蘇霍姆林斯基)

  2、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性。

  陶行知先生曾經(jīng)提醒我們說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生。”在班級(jí)工作實(shí)習(xí)中,我時(shí)時(shí)提醒自己,不要嘲諷譏笑學(xué)生,尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步,只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),這是一種無(wú)形的鞭策。一個(gè)信賴的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì),使他充滿自信,激起他學(xué)習(xí)的興趣,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。蘇霍姆林斯基多次告誡教育者:不能讓學(xué)生那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是某些教育者心目中“一無(wú)是處”、“不可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。班主任要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,至少要讓他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德信念。對(duì)于因長(zhǎng)期受到批評(píng)而失去自我肯定的勇氣和能力的學(xué)生,不妨讓全班學(xué)生幫助他找優(yōu)點(diǎn),這樣做,不僅是一種教育的技巧,也是對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)而產(chǎn)生的真誠(chéng)信任。班主任應(yīng)抱著賞識(shí)學(xué)生的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì),并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件,提供機(jī)會(huì),走進(jìn)學(xué)生的心靈,用心靈贏得心靈,用真誠(chéng)贏得真誠(chéng),當(dāng)學(xué)生“也樂(lè)意主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场!保ɡ铈?zhèn)西)。著名的埃森塔爾實(shí)驗(yàn)正好印證了蘇霍姆林斯基的精辟論述:“我在學(xué)校里對(duì)兒童、少年和青年的幾十年工作,使我得到一個(gè)深刻的信念:人的天賦、可能性、能力和愛(ài)好確實(shí)是無(wú)可限量的,而每一個(gè)人在這方面的表現(xiàn)又都是獨(dú)一無(wú)二的。”

  3、寬容學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的班級(jí)環(huán)境。

  心理學(xué)家講:如果孩子生活在批評(píng)中,便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中,便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在鼓勵(lì)中,便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,便學(xué)會(huì)喜歡別人;如果孩子生活在友誼中,便學(xué)會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。因此,班主任要積極創(chuàng)建和諧、民主的班級(jí)環(huán)境,關(guān)愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生,寬容學(xué)生,用真心之犁去耕耘學(xué)生心田,重視師生之間的雙向交流,創(chuàng)造師生平等相待、傾心交流的氛圍。使師生雙方心相知、相融和相通。在實(shí)踐中,我們教師那怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光,在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”。寬容學(xué)生,特別是那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待他們,采用換位思考的方法,用寬容去溫暖學(xué)生的心靈,幫助他們消除隔膜,化解對(duì)立情緒,引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),然后逐步改正,就可以化消極為積極。經(jīng)常接觸、交流,鼓勵(lì)學(xué)生,才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,感受他們的喜怒哀樂(lè),與他們進(jìn)行雙向交流,創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境,以心換心,換來(lái)的是學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴。也才能建立起師生間彼此的默契。

  4、以愛(ài)為橋,不斷探索班級(jí)工作的新方法

  古今中外的教育家教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是“愛(ài)的教育“。因此,作為班主任,要對(duì)學(xué)生傾注真摯的愛(ài),這種愛(ài),不是裝模作樣的“平易近人”,也不是居高臨下的“感情恩賜”,更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是發(fā)自肺腑的朋友般平等而真誠(chéng)的感情。更不要拘于傳統(tǒng)的管理模式,要積極探索,根據(jù)新時(shí)期教育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,不斷提高自身理論水平和管理工作能力,探索新的方法:

  (1)為人師表,以身作則,身教重于言教。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言,而且觀其行。“教育無(wú)小事,處處是教育”,無(wú)論是在日常生活中,還是在班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)中,班主任都要以身作則,率先垂范,當(dāng)好學(xué)生各方面學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)工作中時(shí)刻注意自身形象,事事從自己做起,以良好的形象做表率,潛移默化地影響學(xué)生。

  (2)以情感人,對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心,想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,將心比心,以心換心。對(duì)留守兒童、有困難的學(xué)生,班主任應(yīng)該關(guān)心照顧,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題,做到以情感人,以情動(dòng)人。

  (3)不斷探索班級(jí)工作的新路子。在班級(jí)工作中,為了使班級(jí)管理更加科學(xué),更加民主,我先后運(yùn)用了“人文管理”、“激勵(lì)機(jī)制”、“群體效應(yīng)”、“從眾心理”、“最近發(fā)展區(qū)”等理論,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),取得了顯著效果。從2006年8月開(kāi)始,本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定,每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則,我在班級(jí)實(shí)行了“學(xué)生標(biāo)桿激勵(lì)制”。在班級(jí)設(shè)立了“五星標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、才藝標(biāo)兵、環(huán)保標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、進(jìn)步標(biāo)兵、服務(wù)標(biāo)兵、美德標(biāo)兵、健康標(biāo)兵”十類學(xué)生標(biāo)桿風(fēng)采園地,實(shí)行“可上可下,動(dòng)態(tài)管理”。這種方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅,學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項(xiàng)愛(ài)好特長(zhǎng)都能得到尊重,并能得到及時(shí)的鼓勵(lì),極大地增強(qiáng)了他們的自信心,個(gè)性得到了充分展現(xiàn),學(xué)生面貌呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅,百花爭(zhēng)艷的喜人景象。這又印證了蘇霍姆林斯基的精辟論述:“共產(chǎn)主義教育的英明和真正的人道精神就在于:要在每一個(gè)人(毫無(wú)例外地是每一個(gè)人)的身上發(fā)現(xiàn)他那獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉,幫助每一個(gè)人打開(kāi)眼界看到自己,使他看見(jiàn)、理解和感覺(jué)到自己身上的人類自豪感的火花,從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人,成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士。”

  班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個(gè)建設(shè)一個(gè)真正的班集體,需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師要把學(xué)生作為交往主體,用微笑與真誠(chéng)、鼓勵(lì)和信任與學(xué)生進(jìn)行交往,形成師生間心理的共鳴與互動(dòng),在師生間建立起心靈的彩橋。

  四、存在的問(wèn)題

  通過(guò)一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí),我覺(jué)得教育教學(xué)既是一門(mén)技術(shù),也是一門(mén)藝術(shù),回顧起來(lái),仍然存在不少遺憾和問(wèn)題,這主要是:

  1、專業(yè)知識(shí)還不完備,特別是學(xué)科之間整合的只是比較欠缺。在今后的教育教學(xué)工作中,還需要不斷的充實(shí)和提高。

  2、新的教育教學(xué)理論的空白點(diǎn)太多。教育形式不斷發(fā)展變化,新的教育教學(xué)理論不斷出現(xiàn),對(duì)新的理論自己還知之甚少,用新的理論支撐課堂的技能還差距較大。這是我今后從事教育教學(xué)工作必須經(jīng)常堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力突破的弱勢(shì)之一。

  3、對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注度不夠。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多,作為勞務(wù)輸出的大縣,留守學(xué)生的數(shù)量不斷增多,紀(jì)村初中的留守兒童將近在校學(xué)生的三分之一,在教育教學(xué)實(shí)習(xí)中,我對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注度比較欠缺,這也是今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引以為戒的。

  五、今后工作的努力方向

  通過(guò)一月的實(shí)習(xí),我才真正的體會(huì)到“教育教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)”,唯有不謝的努力才能減少遺憾。在今后的工作中,我必須在以下方面努力:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言方面的知識(shí),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)貯量,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí),增強(qiáng)自己課程整合的能力。力爭(zhēng)擁有豐富的各科知識(shí),應(yīng)對(duì)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。

  2、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,探索適應(yīng)新的教育形式的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),特別是弱勢(shì)群體,做學(xué)生的朋友,走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)不同學(xué)生在不同程度上提高和發(fā)展。

  中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5

  一、實(shí)習(xí)目的:

  對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō),教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不可少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),為此我們應(yīng)該重視我們的實(shí)習(xí)工作。尤其是在我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)教法方面,我們更應(yīng)該把我們所學(xué)的理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中,完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作,加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)能力。

  大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí),很重要,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多,體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮。通過(guò)實(shí)習(xí),我充實(shí)了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了許多未曾有過(guò)的東西。經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會(huì)到教師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著差別,90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),信息接收面廣。這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們熟練地掌握了教學(xué)技能,不僅如此,我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。

  實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介:我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校,它坐落在一個(gè)開(kāi)闊的田野間,背面環(huán)山,現(xiàn)在由于公路改道,學(xué)校大門(mén)口就是公路,交通十分便利。

  學(xué)校現(xiàn)有在職教師146人,其中高級(jí)教師15人,中級(jí)教師81人,以中青年教師為主,師資力量雄厚,現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生2300余人。

  二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

  1、班主任工作:管理班級(jí),組織學(xué)生學(xué)習(xí),按照學(xué)校要求按時(shí)召開(kāi)班會(huì),嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律,按時(shí)作息,關(guān)心學(xué)生的日常生活,時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)校回報(bào)工作。

  2、教學(xué)技能實(shí)習(xí):教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué),其中對(duì)于初三年級(jí)那個(gè)班,我采取聽(tīng)課的形式,完成了八節(jié)課的聽(tīng)課記錄;而對(duì)于初二年級(jí)哪個(gè)班來(lái)說(shuō)則采取親自講授的形式,共完成了七篇課文的講授,其中有文言文、詩(shī)歌和現(xiàn)代文的教學(xué);批改作業(yè)三次,自測(cè)一次。

  3、教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,組織兩次小組談心會(huì),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

  (一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié)

  對(duì)于初二年級(jí)(137班)親自講授情況:9月6日,指導(dǎo)老師張老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室,那時(shí)心情很復(fù)雜,我是從這里畢業(yè)的,心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢。張老師將我?guī)У浇淌遥蛲瑢W(xué)們介紹了我,沒(méi)想到同學(xué)們都很熱情,竟然鼓起了熱烈的掌聲,此時(shí)我心情真的好激動(dòng)。接著,并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái),而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課。聽(tīng)完這節(jié)課后,指導(dǎo)老師問(wèn)我有什么感覺(jué),我跟他說(shuō)了后,

  他說(shuō)下一節(jié)課開(kāi)始親自講授,叫我好好準(zhǔn)備。第二天,我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后,我開(kāi)始講授第一節(jié)課,講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽(tīng)我講授,我在上面講,開(kāi)始講的那幾分鐘感覺(jué)有點(diǎn)緊張,但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后,感覺(jué)好像這的`進(jìn)入了老師的角色。不再緊張了,講解知識(shí)也清晰了,說(shuō)話聲音也變得沉穩(wěn)了。上完這節(jié)課后,指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,給我提出了建議。我跟老師說(shuō)了我的感受,然后老師也跟我說(shuō)了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受,此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。

  有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo),所以在后面講課中我充分準(zhǔn)備,認(rèn)真地理解課文,如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂,那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢。知識(shí)的儲(chǔ)備,備課的充足,有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的。

  (二)班主任工作

  在實(shí)習(xí)之前,指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn):密切與班委配合,積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向,對(duì)學(xué)生公正公平。第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子。學(xué)校要求在校學(xué)生晚上7點(diǎn)—9點(diǎn)半必須來(lái)學(xué)校上自習(xí)。6點(diǎn)半有晚讀課,然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,一片吵鬧。我很驚奇,便質(zhì)問(wèn)你們?cè)诟墒裁窗。吭趺船F(xiàn)在還不開(kāi)始讀書(shū)?誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話,我站在講臺(tái)上,平靜地看著下面的一切,學(xué)生安靜下來(lái)。接著,我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái)。按照指導(dǎo)老師的事前的安排,我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排。一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的。效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了,班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái),看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí),指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀。9月13日,原本和指導(dǎo)老師談好開(kāi)班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)始,可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié),說(shuō)讓我單獨(dú)開(kāi)一次班會(huì)。第一次開(kāi)班會(huì),心情緊張,加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解。于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開(kāi)支情況。平靜下來(lái),我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng),特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告。通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單,而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此。交心,這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問(wèn)題的手段。針對(duì)學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況,靈活處理,靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,使得課堂課后氣氛大有改變。

  (三)教學(xué)研究調(diào)查

  這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的,我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較,作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格,在教學(xué)過(guò)程中因材施教。在課余時(shí)間,積極和這些高一學(xué)生談心。在課堂上,調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課積極性,合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道。

  實(shí)習(xí),讓我意識(shí)到了自己的不足,充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。

  在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到了:上課不難,上好課難。上好一節(jié)課要不斷地找有關(guān)的資料,不斷地試講,不斷地改進(jìn)完善。我在日后的鍛煉中,更應(yīng)該注意彌補(bǔ)自己的不足,如學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng),增強(qiáng)課堂反應(yīng)能力等等。所以,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)中,我要在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí),還要注意接觸實(shí)踐,不斷鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,反應(yīng)能力以及組織能力等,不斷完善自我。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,教師努力投入教學(xué)的同時(shí),學(xué)生也就有收獲。學(xué)生的求知欲驅(qū)使我要擴(kuò)大知識(shí)面,驅(qū)使我要活躍課堂氣氛,驅(qū)使我要有更大的進(jìn)步。

  中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6

  一、實(shí)習(xí)目的:大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí),很重要,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多,體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮。通過(guò)實(shí)習(xí),我充實(shí)了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了許多未曾有過(guò)的東西。經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會(huì)到教師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著差別,90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),信息接收面廣。這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們熟練地掌握了教學(xué)技能,不僅如此,我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。

  實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介:德安一中座落在德安縣城東郊,博陽(yáng)河?xùn)|畔,是一所辦學(xué)歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美、人才輩出的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。滄桑巨變,她以堅(jiān)實(shí)的步履不斷走向成熟與成功。民國(guó)三十五年(1946年9月),德安縣立初級(jí)中學(xué)正式開(kāi)辦,即學(xué)校的前身。1951年改稱德安縣初級(jí)中學(xué)。1958年學(xué)校開(kāi)辦高中,成為完全中學(xué),改名為江西省德安縣中學(xué)。1970年4月,改為廠辦中學(xué),稱為德安農(nóng)機(jī)廠五七中學(xué)。文革結(jié)束后,德安教育事業(yè)大發(fā)展,1979年9月成立了德安縣第二中學(xué),而原江西省德安縣中學(xué)改名為江西省德安縣第一中學(xué)至今。1980年被正式提為省重點(diǎn)中學(xué)。1995年11月,順利通過(guò)了江西省重點(diǎn)中學(xué)評(píng)估,獲得省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)的稱號(hào)。學(xué)校占地面積約66700平方米,現(xiàn)有建筑面積32278平方米。

  學(xué)校現(xiàn)有在職教師190人,其中高級(jí)教師55人,中級(jí)教師81人,以中青年教師為主,師資力量雄厚,現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生3100余人。

  二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

  1、班主任工作:每日帶早晚兩次自習(xí),與班級(jí)班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),開(kāi)班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次。

  2、專業(yè)技能教學(xué):完成教案六篇,上課次數(shù)七次(加作文訓(xùn)練課),批改學(xué)生作業(yè),監(jiān)考兩次。

  3、教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,組織兩次小組談心會(huì),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

  三、實(shí)習(xí)總結(jié):

  (一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié):

  9月15日,指導(dǎo)老師潘老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室,那時(shí)心情很復(fù)雜,我是從這里畢業(yè)的,心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的'感覺(jué)呢。潘老師將我?guī)У浇淌遥蛲瑢W(xué)們介紹了我,沒(méi)想到同學(xué)們都蠻的,竟然鼓起了熱烈的掌聲。接著,并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái),而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課。9月23日,我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后,認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。于是在一個(gè)星期后的今天,在緊張的周末備課后,我緊張地走上了神圣的講臺(tái)。今天我給學(xué)生帶來(lái)的是徐志摩先生的名作<再別康橋>,第一次上臺(tái),與在大學(xué)時(shí)技能課上的感覺(jué)完全不同,大學(xué)課堂上面對(duì)的是自己的同學(xué),開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)緊張,可是緊張感也慢慢放開(kāi)。學(xué)生們互動(dòng)和我的熱情交織在一起,課堂氣氛漸好!終于,下課鈴響了,我也剛好講完,謝天謝地!在門(mén)口時(shí),潘老師向我走了過(guò)來(lái),說(shuō)了四個(gè)字:不辱使命!對(duì)了,我向潘老師承諾過(guò)一定把這節(jié)課上完。真的不辱使命。

  有了好的第一次不一定有好的第二次,第二次讓我跌得一塌糊涂。10月7日,《面朝大海春暖花開(kāi)》是我至今無(wú)法忘記的一次。詩(shī)文是我的強(qiáng)項(xiàng),更重要的是海子是我最喜歡的詩(shī)人,我信心充足。事后證明,過(guò)分的自信會(huì)導(dǎo)致無(wú)知的錯(cuò)誤,教學(xué)工作并不是憑著自信就能順利進(jìn)行的。草草的準(zhǔn)備,盲目的自信,自己的無(wú)知,讓我在導(dǎo)入時(shí)候頻頻出現(xiàn)意外。作者介紹不連貫,文章未真正地講透。課后潘老師找我談了許久,向我提了很多有益的建議。

  在后面講課中我充分準(zhǔn)備,認(rèn)真地理解課文,如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂,那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢。知識(shí)的儲(chǔ)備,備課的充足,有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的。

  (二)班主任工作

  在實(shí)習(xí)之前,指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn):密切與班委配合,積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向,對(duì)學(xué)生公正公平。第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子。學(xué)校要求高中學(xué)生晚上7點(diǎn)——9點(diǎn)半必須來(lái)學(xué)校上自習(xí)。6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,一片吵鬧。我很驚奇,便質(zhì)問(wèn)這就是你們班嗎?誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話,我站在講臺(tái)上,平靜地看著下面的一切,學(xué)生安靜下來(lái)。接著,我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái)。按照指導(dǎo)老師的事前的安排,我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排。一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的。效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了,班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái),看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí),指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀。10月6日,原本和指導(dǎo)老師談好開(kāi)班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)始,可老師在前一天就要求我把在國(guó)慶節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié),說(shuō)讓我單獨(dú)開(kāi)一次班會(huì)。第一次開(kāi)班會(huì),心情緊張,加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解。于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開(kāi)支情況。平靜下來(lái),我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng),特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告。通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單,而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此。交心,這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問(wèn)題的手段。針對(duì)學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況,靈活處理,靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,使得課堂課后氣氛大有改變。

  (三)教學(xué)研究調(diào)查

  這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的,我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較,作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格,在教學(xué)過(guò)程中因材施教。在課余時(shí)間,積極和這些高一學(xué)生談心理在課堂上,調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課積極性,合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道。

  實(shí)習(xí),讓我意識(shí)到了自己的不足,充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。當(dāng)老師難,當(dāng)一名合格優(yōu)秀的老師難上加難。蠟炬成灰淚始干,老師的辛勞讓學(xué)生感激不盡。正是這些忘我工作的老師們,一批批未來(lái)的花朵開(kāi)放地更加燦爛!長(zhǎng)大后我就成了你,我甘愿當(dāng)盞燈,照亮學(xué)生們的未來(lái)之路,為未來(lái)的花朵們盛開(kāi)地更加美麗而辛勤工作!

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