年級教學工作總結

　　秋去冬來，又一個學期結束了，在這個學期結束的時候我發現，雖然有無盡的勞累，難言的壓力，但是依然有滿滿的收獲，這些收獲給我開啟了新的旅程，讓我更有信心邁向更好的未來。

　　這次我依然帶三年級，由于前兩次不愉快的帶班經歷，讓我心存忐忑，不知道這次又會是什么樣的境遇，萬一又沒帶好，我該如何自處？即便大家不說什么，自己心里的那關終究過不了。站在教室的門口，我猶豫了許久才進去，心里像有七八個小鼓敲打個不停，忐忑極了。一開始還是有些混亂，我緊張的神經又一次繃緊了，后來發現學生靜不下來的原因，是因為教室的桌椅不夠，有些學生沒座位，我趕緊去協調。終于安靜了，學生們大都用很好奇的眼神甚至帶著些莫名的畏懼看著我，這眼神太熟悉，幾乎每一次帶新的班級都是這樣的眼神，我希望這樣的眼神一直存在，我得讓他們對我又敬又怕，這樣才能開展有效的教學。有了前兩次的經驗，我不再跟學生玩什么親切戲碼，我只做一個簡單的介紹，就開始講我上課的一些要求以及作業的要求，我的語氣是嚴肅的，沒有人敢造次，首戰告捷。但我知道以后每一天的語文課堂才是真正的戰場。起初的每一天我都戰戰兢兢，我都在想能控制一天是一天，一個月算一個月，日日下來，居然出現了奇跡，教室不再像菜市場，上課有秩序，雖然也有調皮搗蛋的學生，也有不和諧的時候，也有讓我大動肝火的時候，但總體還是聽我的話的，能做到此對我而言已經是一大進步了，期待未來會更好。

　　在課堂教學方面，我注重于培養學生參與課堂的積極性，訓練他們的語言表達能力思維能力，盡量讓他們多發表看法，哪怕是有失偏頗的。此外還注重于想象力的培養，例如在學古詩《絕句》時，我不僅讓學生在讀好詩句的基礎上用優美的語言說說所讀到的畫面，還讓學生到黑板前畫一畫，讀出自己心中所理解的《絕句》，而不是我講解的《絕句》。三年級正是作文起步的階段，為了讓學生走好第一步，在平時的閱讀課，我總是挑一些優美的句子，和學生分析句式和用詞，講授寫作的方法，并設計小練筆，讓學生也來仿寫，有時是一句，有時是一段。在每次寫作文前，我都會提前為學生搜集語言素材，或布置觀察任務，使學生胸中有墨，在作文指導課上只要細心引導，就能讓學生文思泉涌，寫出生動具體的作文。

　　這學期恰逢遇上抽考，我心里頗為緊張，因為我的學生來自三個不同的班級，剛剛合班，不論是紀律還是學習上都存在很大的問題，差的學生太多，好的學生也未訓練得出來，還處于適應階段，這種狀態下拿什么去考？我思來想去，還是從最基礎的開始，抓課本的內容，每天讀課文，練習寫生字，并做相應的習題，作文方面，采取應急措施，以讀背和抄寫為主，這樣訓練了一段時間，便參加了考試，我并無抱一絲希望，只想著不要太糟糕就好，結果給我一個驚喜，及格率居然達到百分之七十一，讓我相信學生的潛力是無限的，也讓我堅定繼續帶好這個班的信心。

　　除了抽考，還有書法賽、尖子生比賽，由于書法賽的通知最后才下達，我并未做過多的輔導，只選了幾位平時書法不錯的同學參加，沒想到均取得不錯的成績。尖子生的比賽是要花大力氣的，不管是學生還是老師都來不得半點懈怠，我反復告訴學生要想取得好的名次就要付出比別人更多的努力，可以資質平平，但不可以懶惰，勤能補拙。除了日常的學習，基礎的訓練外，我還額外找試題來訓練，仔細批改，精煉講解，發現問題，解決問題。尤其是作文，每一次都做詳細的講評，告訴學生寫這類型作文的方法，并讀寫得好的同學的作文，大家共賞。這樣訓練下來，效果還不錯，在村級比賽時，前八名的都是我班的學生，成績未出來時，教數學的邱老師跟我說他很擔心不上名次，當時我不知道哪來的勇氣，我堅定地說不用怕，六個名額至少有三個會是我們班的，其實直覺告訴我也許會有六個是我們班的，我相信學生的能力，我更相信我們共同付出的努力。鎮級的比賽，想一舉拿下前面的名次，似乎不太可能，因為強中自有強手，比賽誰也無法預料，但我的直覺告訴我必有一個甲等。結果在我預料之內，著使高興了一番，語文還考了最高分九十五點五。

　　成績就如灰塵，一抹就如了無痕跡，再好已成往事，只有明天才值得去努力，在下個學期我會更努力，把教學工作做得更好些，在課堂管理方面再加強些。

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