課題組教學工作總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的課題組教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

課題組教學工作總結1

　　這學期的總結如下：

　　1、加強老師課外閱讀指導實踐研究

　　課題組老師作為課題的直接實施者，自身必須具備精湛的業(yè)務素養(yǎng)，我們的老師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生的閱讀能力，利用好每周一次的閱讀課并且寫了自己的心得體會。如吳**老師的《初中語文閱讀教學心得體會》，陳**老師《教讀名著的一點方法》，江**老師《如何加強學生課外閱讀指導體會》。極大地調動了老師們課題研究的.積極性，有效地提高了老師們課外閱讀指導的水平。

　　2、有效地推進課外閱讀指導實踐

　　為了激發(fā)學生折閱讀興趣，讓學生掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，針對初中生的年和心理特點，我們開展了大量的實踐活動，使課外閱讀指導扎實有效。

　　（1）、開展了講“名人故事”的故事比賽。主要由初一、初二備課組組織學生參加，先在各班級預選出二名，再參加學校的比賽。這項活動不但豐富了學生的校園文化，而且還增強了學生的人文體驗，陶冶了學生的思想情操。

　　（2）、開展了“誦詩歌、讀美文活動。由于我們是寄宿學校，學生們放學后都在班級或操場玩耍。我們利用學校的廣播讓播音員每天朗誦一些詩歌或美文，讓校園充滿書香氣息。

　　（3）、在初三還開展課外名著導讀及測試活動。極大地鼓舞了學生讀名著的熱情。

課題組教學工作總結2

　　20xx年十月份開展課題研究以來，已快有半年年時間，現將半年所做工作作如下匯報：

　　一、努力加強課題組的理論學習。

　　（1）、以舊帶新，了解熟悉課題

　　由于本人是第一次參加課題組并擔任課題組長，所以對這方面還是處于蹣跚學步期，特此，我們采取以舊帶新的形式，交流學習、活動指導來開展課題組的一些活動，特別是課題組的李文忠校長和宋健美老師為課題組的一些活動付出了很多心血。

　　（2）、加強理論學習，深入研究課題

　　本課題是新課程理念下，以“蘇教版小學科學物質世界主題的探究活動設計與實施研究”為主題開展的，課題組成員通過學習新課標、小學科學教學的設計的理論，以扎實的理論知識為基石，進一步深入的進行課題研究。這一學期我們集中學習了《科學課程標準》與《解讀》的`基本理念，同時李校長為我們做了有關探究活動設計的專題講座，通過各種形式來強化教師們的理論知識，此外課題組成員另外還自主學習，認真鉆研與課題研究有關的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。

　　二、扎實開展研究活動

　　（1）、融入校本教研，進行課題研究

　　本學期我校繼續(xù)把課題研究與學校的校本教研充分地結合起來，每次的課題組都能做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論。活動時要求所有老師共同參與，共同探討，忌泛泛而談，漫無邊際，講求扎實有效，同時每位老師人手一本記錄本并做好每次研討的記錄，促使教師通過不斷的反思，交流探討，再反思，從而提高自身的專業(yè)水平。

　　（2）、扎根課堂，落實課題研究

　　課題的研究，需要理論與實踐相結合，研究者必須對課題的思想進行領會，具體落實、滲透到教學實踐中，而課堂就是我們教學的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。這一學期來，我們要求所有的老師以課題的思想為指導，根據教材的特點進行認真?zhèn)湔n，上課和教學反思。本學期3位老師以課題的思想為指導每人提供研究課，然后以課題組為單位進行研討交流，找出存在的問題，共同探討改進的方法。還要求執(zhí)教者做好課后反思，戴輝文老師上的《折形狀》一顆獲金壇市小學科學課堂教學評比一等獎；曹輝老師《摩擦力的秘密》獲二等獎；錢蕓老師執(zhí)教的《變色花》在東片科學研訓活動中獲得好評。

　　（3）、充分利用網絡資源，推廣研究成果

　　本學期我們充分利用網絡資源，進一步完善了課題組博客。

　　三、我們的收獲

　　通過又一學期的深入課題研究，我們從學習理論知識——實踐操作——反思總結——探究更好，摸索出要讓探究活動形式與活動效益走向和諧統(tǒng)一，也就是科學探究活動設計到實施必須有效，那怎樣才能使科學探究活動有效呢？經過半年年來的研究，認為科學活動的設計要做到以下幾點：

　　1、要能激發(fā)學生活動的欲望：活動必須關注學生的主體需要，特別要重視學生的認知特點、年齡特征、情感需要、興趣愛好等個性傾向，積極創(chuàng)設有效的教學情境。

　　2、內容要有活動價值：并非所有的內容都需要進行活動，對于那些學生容易得出結果的內容大可不必拿來“興師動眾”。

　　3、學生參與面要廣：活動的設計要著眼于全員參與，促進學生思考，提高活動的有效性。

　　4、活動的設計要有挑戰(zhàn)性：活動如果沒有思維參與，就是膚淺甚至無效的。因此，教師在關注外在活動、講究“熱鬧”的同時，更應重視活動的目標與價值取向，關注學生內在思維的活動。

　　總之，在這半年來的實驗與研究，教師們在課堂實踐中有效地進行了課堂教學改革，更新了教育教學理念和教育教學行為，更好地促進學生的發(fā)展；促進了教師專業(yè)化的成長，老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。

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