小學二年級語文《坐井觀天》教學反思(通用9篇)
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編收集整理的小學二年級語文《坐井觀天》教學反思(通用9篇),歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思1
今天我執教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》,是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?
首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大,在讓學生說說無邊無際的( )拓展思維讓學生進一步理解天很大,無邊無際。在此基礎上回到文本,”我飛了一百多里,口渴了,想下來找點水喝“讓學生說話,說說小鳥也許飛過哪里。學生的想象力十分豐富,回答的十分精彩,小鳥也許飛過高高的山,大大的城市等等。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對寓意的理解。課文的`教學目標是否真正實現,關鍵在于寓意是學生自己悟出來的,還是老師給學生的。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,我著重抓了以下幾個方面:
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。”
這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯?得出結論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為正確。通過對“笑”的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,學生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學生各抒己見,用學到的道理指導今后的學習生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀,以致達到表演讀的程度。
在課堂實際操作時,對學生的引導方式上有待改進,由于在課前沒有精心設計語言,導致課堂上提出的問題過于瑣碎,看上去自己有點忙亂,教師的引導在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導要講求技巧,盡可能地創造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來,讓語文發揮其工具性作用。
最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評,這對于我的教學行為有很大的幫助,并在今后的教學中努力改進,也感謝學校給我鍛煉的平臺。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思2
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單,因此,我決定讓學生自己讀讀課文,自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節課上,我讓學生多方式朗讀,目的`是讓學生讀中感悟。
在本節課上,我對每一個問題進行了精心的設計,每一個問題的設立要達到既要有思考價值,又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式,鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思3
本節課是我自已備的,上網查了人教版的教案,借鑒了“用書本卷起來看天”這一個方法。課堂結構是這樣處理的:
1、迷語導入。
2、整體感知課文。(學生讀,聽磁帶)
3、講解青蛙和小鳥的三次對話。(請學生個人讀,分角色讀,小組讀)
4、學生帶頭飾表演課本劇。
5、討論青蛙跳出井口后會怎樣說。
6、你想對井底之蛙說些什么?
本節課教具的'準備比較充分,時間的把握較為合理,下課鈴一響,正好上完。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思4
在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對話,很適合于讓學生朗讀。我們研討的主題是“培養孩子的讀書習慣”。根據教材特點、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中,我努力體現學生的主體意識,以讀為本,讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之后才發現實踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導和老師的評課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺,為我今后的教學提出了新的奮斗目標:
1.要注意老師的導與學生的自主有機結合
老師應注重把學習的'主動權交給孩子,但同時得注意如何體現老師的“導”。在初讀課文的時候,我布置孩子們自由讀書,思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么,并勾畫重點詞句,學生一出口,就開始齊讀,沒有理解到自由讀書的意思,看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,我也意識到,齊讀失去了思考的空間,只是想著之后再讓他們自由讀,勾畫,這樣看來,學生失去讀思結合的時間。所以,從學習的效果看,自主學習的效果不是很好。
2.讀書的行為習慣的培養。
學生行為習慣的培養是整一節課的關鍵所在,如果這個前提沒有做好的話,就算教案準備得再好,課件做得再精美也沒有用,這也已經是我的老問題了,希望能快速改進。
特別是傾聽習慣:
在課堂上,每當我提出一個問題,總有很多同學積極舉手發言。當我點了一位學生起來發言時,結果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環顧四周,沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發言。如果這時要點幾位學生站起來復述剛才的那位學生的發言,能講全的沒幾位學生。可以說,課堂上有很多孩子好動、注意力不集中,愛開小差,這樣學習效果肯定不會好。學生在傾聽別人發言這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細節我都關注到了,但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,孩子做錯就要把制度落實下去,而不能只顧著趕著課程。
先整頓再進行課程,講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,如果有一個孩子不聽就停下來,及時提醒孩子。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思5
本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”:
一、問題引領——將教學內容問題化。
作為學生學習的引導者,最主要的是通過恰當的手段去引發學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀,根據學情將教學內容問題化,讓學生的“學”有了方向,小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流于形式。
二、給予學生思考的時間,奠定小組合作學習的基礎。
提出自學的問題后,讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間,也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的了解,便于后續的四人小組合作學習過程中的指導。
三、建立小組評價體系。
將小組討論與交流評價體系相掛鉤,采取捆綁式評價和個人評價相結合。對于小組合作學習的問題,采用評價小組的整體表現。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,四個人當中,有ABcD四個能力層級,A是學習最好的,D是學習最差的。在問問題的時候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價的方式,鼓勵每個小組成員全力參與,學習最差的通過較多的'參與可以較好地掌握知識,全組學習。
本課中也存在一定的問題。如有些教學環節還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學來解釋,聯系實際再說說詞的意思。在寫字展評環節中,最好舉優秀同學的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,并培養字體美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善,這也是下一階段將要繼續解決的問題。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思6
在把握教材時我將"無邊無際","大話","笑"三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導學生了解"無邊無際"時,我設計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠,(無邊無際)的海洋,(無邊無際)的草原,(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的'情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實現對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓"大話",這個關鍵詞語。通過引導學生理解"大話"這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,是否效果更好呢所以在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中了解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發現學生在學的時候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。
通過第三個關鍵詞"笑",引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次,這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對"笑"的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思7
今天,上完《坐井觀天》這一課后,自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時間短促,但由于對本課教材和教案比較熟悉,在備課時既備了教材也備了學生,所以上課時就比較有把握,顯得胸有成竹。加上這是一篇經典的成語故事,課文生動有趣,所以學生學起來特別起勁、主動,課堂氣氛也就活躍起來了。由于學生學習興趣濃厚,使得整個教學過程較為順利且流暢,對于預設的內容也都基本能夠完成,取得較好的教學效果。
在教學設計上,我有以下幾個小創意和亮點:
第一,創設情景,以青蛙獨白的方式貫穿全過程,問題的引出新穎、有趣,引導學生興致勃勃地去學習,去獲取新知識。
第二,本課較好地體現低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重要的位置上,有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字,有的放矢地進行寫字指導。
第三,在課堂中讓學生主動積極地思維,根據課題質疑,帶著要求去讀書。學生的一個個“?”激活了他們潛在的學習欲望,使學生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀的基本要求,給學生充分的時間讀書、思考,以讀為主,在讀中感悟,在讀中積淀語感。
第四,注意語文文字的訓練,在閱讀中讓學生學習積累詞匯,將理解和運用有機結合起來。
對于這節課,在自我感覺良好的同時也存在著一些遺憾:
在識字環節,如果在擴詞練習后,能緊扣文本馬上出現課后練習“讀讀抄抄”的`詞語讓學生認認讀讀的話,對掌握本課的字詞更有幫助。對于這方面,我在以后的教學中一定要注意,這是一個難得的經驗積累。
在閱讀教學時,本來設計在理解“無邊無際”一詞后,進行一個拓展的說話練習,以“無邊無際的()”練習擴展詞匯,再用“無邊無際”說一句話。但由于緊張給忘了,后來雖然嘗試在后面補充練習,但效果沒有預設中好了,銜接也顯得有點勉強了。
在指導朗讀方面不夠細致,在講解后,個別學生仍讀得不好時,我應該及時抓住時機進行范讀,讓學生模仿學習。
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思8
如果再上一次的話,我將會一改教案為如下構思方式:
1、談話導入。(大家都注視著老師,老師從大家的眼睛里讀到了純潔,好學,因為眼睛是心靈的`窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛,你們來說說從這個題目中,從這雙眼睛里你看出了什么?)
2、整體感知。(學生自己輕輕讀,聽錄音帶。)
3、學生默讀,找出文中的三次對話。學生讀出來告訴大家。
4、分別講解三次對話,讓學生劃出來,引導學生讀,學生說,學生爭論。對于讀提出不同層次的要求,先讀順,再讀出青蛙,小鳥的語氣。)
5、演一演。要求學生繪聲繪色地演,入情入境地演,可以讓兩組來嘗試,比比誰最棒。比的過程也訓練了學生的表達能力。
6、討論青蛙跳出井口后會怎樣?你想對誰說些什么。
其實以上新教案的實施會遇到各種問題,屢敗屢戰吧!
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思9
我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,這篇課文短小精悍,主要通過青蛙與小鳥的三次對話,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站的高才能看得遠,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯誤還自以為是。整節課我的教學流程是這樣安排的:
1、播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習;
2、在初讀課文中,提出問題“本文講了誰和誰,它們在哪里,在干什么”,讓學生帶著問題讀,比較有針對性。
3、檢查生字詞。出示本課生字,接著讀詞語,最后展示課文中的長句子,檢驗學生的閱讀效果。
4、在精讀課文中,重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解,教師幫助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同,所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸環節,讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么,又會對小鳥說些什么呢?”調動學生的`積極性,充分尊重學生的主體性。
6、布置作業,讓學生把這個故事講給家人,課后續編這個故事。
教師備好課,學生才能上好課,但是課堂上學生是能動的個體,實際的課堂上是存在生成的。在這節課中,我在講解生字時,沒有給予學生示范性的指導,這是一個重大的失誤;此外,上課啟發引導學生不到位,沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,劉老師給予了指導:
1、在學生初讀課文前,提的問題應該不超出兩個,對于二年級的學生,他們記憶力有限,問題太多就會記不住。
2、在講生字時,教師應該師范書寫,指出容易出錯的字,指導書寫不少于10分鐘。
3、在講解“一百多里時”,可以讓學生聯系上下文理解詞語的意思,例如:下文的“無邊無際”可以和“一百多里”進行聯系,進而理解詞語意思。
4、講解生字也可以放到文中,現在語文提倡“隨文識字”,在講解課文時把生字挑出來,加深學生的印象。
5、教師上課應該多下臺走走,尤其要關注后兩排的學生,把他們的注意力轉移到聽課上來。
這次聽課對我來說是一次磨礪,讓我認清了自身的不足,在今后的教學工作中,我會努力改進,希望下一次公開課的表現能更上一層樓!
【小學二年級語文《坐井觀天》教學反思】相關文章:
小學語文《坐井觀天》教學反思06-05
小學語文坐井觀天教學反思12-26
小學語文《坐井觀天》教學反思6篇06-05
小學語文《坐井觀天》教學反思(6篇)06-05
小學二年級語文坐井觀天教學反思04-18
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思05-18
《坐井觀天》小學語文二年級上冊教學反思03-26
語文小學二年級上冊《坐井觀天》教學反思06-06
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思5篇04-13
小學二年級語文《坐井觀天》教學反思8篇05-18