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小學一年級語文下冊語文教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學一年級語文下冊語文教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文下冊語文教學反思1
在本次一年級家校課活動中,我執教的《古對今》是一首對韻歌,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規律。
教學中,我依據文本特點,以“智慧課堂”的形式,通過豐富多彩的學習活動,使學生更深入地了解“對子”這一傳統文化,同時將識字與學文有機結合,通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的'熏陶。
一、朗讀上傳,數據顯示
課前,學生們認真預習了這一課,并把自己的朗讀錄下來,上傳到了平臺上。上課伊始,我利用平臺的“統計分析”展示了全班同學的朗讀情況。大數據的呈現,讓學生們對自己的朗讀有了正確的認識,并對學生接下來的學習有著明確的指導作用。
二、隨文識字,誦讀韻文
1、本文,我設計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節,而后分小節巧妙地創設出新奇有趣的情境,讓孩子學習生字。其間,平板中畫筆和本地資源的使用,都使得課堂更加生動、鮮活。
2、三小節的韻文朗讀,我也精心設計了多種形式:范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時,我還播放了一位同學課前上傳的課文錄音,并和她的現場朗讀作比較,其課堂的進步顯而易見,凸顯了智慧課堂的實效性。
3、緊接著,學生誦讀課文時,我還利用了電子課本的“白板功能”,學生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解,并感悟中華文化的`博大,汲取民族文化的智慧。
三、現場測試,實現精準
學完全文后,我針對本課內容設置了五道測試題,利用電子課本中的“互動功能”對學生平板進行現場發送,讓學生現場完成、提交。全班共50人,50人提交,體現了全員參與。全部做對的同學和個別題選錯的同學,平臺都精準地顯現。接著,我針對學生的完成情況對錯題進行講解,使其快速地掌握文本內容,實現了“智慧課堂”的精準性。
四、學寫生字、拍照評議
我先通過“聚焦功能”讓學生觀察“涼”字的結構及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然后,我讓學生自由練寫、平板拍照上傳。最后,我又在平臺里隨機抽取兩位同學的字進行生生評議、師生評議,并相機正字。學生們不僅學習到了別人書寫中的優點,更發現了自己書寫中存在的問題,使得“智慧課堂”真正達到高效。
當然,教學永遠是門遺憾的藝術,一堂課下來,我難免有不足之處。以后,我會繼續向周圍有經驗的老師們學習、請教,并在“智慧課堂”的道路上積極探索,不斷提升自己、完善自己。
小學一年級語文下冊語文教學反思2
《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠,它向我們呈現了一幅美麗的山村風景,巧妙地把一到十的數字鑲嵌其中。
在教學時,我首先引導孩子們觀察課本插圖,說說插圖里都畫了些什么,然后引出課題《一去二三里》,接著請他們讀一讀童謠,用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數字大部分孩子都已經認識了,因此教起來沒有耗費太多的'時間,比較順利。而就童謠本身來說,我發現很多孩子都已經能背誦,但存在朗讀拖沓的現象。針對這一問題,我及時進行了糾正,不過效果不是很好。看來,這是一項需要時間慢慢來的工作。
就整篇課文來說,我認為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節課開始的。在認識了田字格之后,我指導孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的,養成良好的寫字習慣,并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發現大部分孩子對寫字還是很有興趣的,一筆一劃寫得可認真的。有的孩子認為自己字寫得不夠好,就一直擦,直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子,我及時進行了表揚,同時告訴他們一筆一劃看清楚,找準位置再寫,這樣就不會不停地返工了,《一去二三里》這節識字課就這樣上完了。
從整體來所,條理比較明晰,結構也相對較為完整,但是我也發現了自己存在的很多不足,的不足就是教學過程中情景的引入做得還是不到位,比如在介紹課文時,可以講一個小故事,讓孩子們把注意力轉移到課文中,而不是單純地為識字而識字!袄L聲繪色”地上好一堂課,是我努力的方向和目標。
小學一年級語文下冊語文教學反思3
在教學《棉花姑娘》第五自然段時,為幫助學生理解,我讓學生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語,促進學生有感情地朗讀課文。為了培養學生的合作意識,讓學生先在小組中分角色表演,又讓學生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體,調動了學生多種感官參與學習,使其對課文的理解更深,學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學習的情感,既發展了語言,學會了傾聽、評價、欣賞,又嘗到了成功的喜悅。老師關注了學生的發展,真正提高了學生的綜合素質。
這個教學片段中,有一些不足之處。比如:教學中,學生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些,這是件好事,但我沒有及時引導更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應該怎么讀更好,使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學生方面,今后應該像趙志祥老師說的`那樣,對學生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方,讓他們經常嘗到成功的喜悅。
小學一年級語文下冊語文教學反思4
本節教研課,課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深,導課、引課還不夠順暢。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠,過分強調教師的主導作用,而對學生的'主體作用的發揮重視不夠。
教學中對學生領讀、多讀重視不足,課堂氣氛過于呆板,沒有讓學生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位,對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子,微笑和激勵就是一種最好的方法,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,既是對他們潛能的開發,又是對他們個性的張揚,運用得法,會起到事半功倍的效能,這一點本節課作的不夠好。另外,板書不夠規整,有待于今后教學中注意改正和規范。
小學一年級語文下冊語文教學反思5
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類,反映的是學校生活,學生較感興趣。
根據教材特點,我將本課的教學目標定為:
1、會認本課生字。
2、學會用部首歸類識字,拓展學生的識字量。
3、正確規范地寫好“跑”。
根據教材和一年級學生的特點,在指導這課時,我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來,倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念。我通過作業的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過程當中,孩子們就會發現,帶有提手旁的字和手有關,帶有足字旁的字和腳有關,那么字的`意思也就迎刃而解了。在書寫時,發現有個別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時,漂亮多了。
通過本課的學習,孩子們積累了許多表示動作的詞語,我又通過釘釘直播帶孩子們復習《怎么都快來》的課后題,講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語,孩子們對動詞更加深了理解。
從孩子的作業當中,不難發現,孩子們在書寫時,對一些小細節不太注意,比如聲音的聲,上面會寫成土,體育的體會少寫一橫,在今后的教學重要注意培養孩子們的觀察力。
小學一年級語文下冊語文教學反思6
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。
3.情感目標:感受語言的對仗美,培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點:學會本課的生字、新詞。
教學難點:了解課文內容,感受語言的對仗美。
教學課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、激趣導入。
1、學生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
。1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
。3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文,整體感知。
。1)教師范讀課文,同學們注意給自己正音。
。2)教讀課文,初步感知對子。
2、朗讀課文,感悟課文。
(1)學生自由讀,要求讀正確、讀流利。
。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀后半句,讀完以后再交換。
(3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生:對子。
。4)師:課文的對子中寫了哪些事物?
生:雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)
。5)引導想象,讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?
3、背誦課文
(1)自由試背,同桌互背。
。2) 分小組背,男女生比賽背。
五、課文小結
同學們,對子是我國特有的`,這節課從這些對子中你學到了什么?
板書設計:
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思:
通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。
小學一年級語文下冊語文教學反思7
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單,很形象,所以學生理解并不困難。
關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。
教學中,以“猜手”、“畫手”導入課題,引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行,最后,我又將學生的思緒拉回到自己的身上,請學生畫畫自己的小手,說說自己的小手現在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學生的參與性,有說有寫,有演有畫,學生真正成了學習的`主人。通過學生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學生體驗人與人之間相互的關愛,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
另外,我覺得在閱讀課的教學中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學生,要讓學生充分讀,學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式,加強讀的訓練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對語言文字的理解。
小學一年級語文下冊語文教學反思8
在課堂教學中,教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用,不僅能激發學生積極主動地投入學習,而且能激發學生對學習產生濃厚的興趣。在教與學的過程中教師能引進積極的.評價機制,不失時機地對學生的進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感,增強了自信心。
小學一年級語文下冊語文教學反思9
《語文園地六》第一課時教學反思
本課時注重了學生的積累能力的培養和訓練,做到了以“游戲”“創新思維”的智力開發為主,拓寬了教材所要求的知識度,為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于,教學內容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學生以此方法,去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后,本課的.教學會在學生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,讓學生靈活運用,去發現和尋找“難音字”,教學效果會更好。
《語文園地六》第二課時教學反思
本課時,最大的難點就是查字典這一部分,學生程度較好的,能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面,出現回生現象。要繼續鞏固所學知識。
展示臺部分,更大的激發了學生生活中識字的積極性。
小學一年級語文下冊語文教學反思10
新課程倡導新的學習方式,即自主學習、合作學習、探究學習。在本課的教學中教師多次利用小組合作的學習方式,依靠集體的智慧,優勢互補,共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求,學生在學習小組中暢所欲言,盡情地展現自我。學生的創造力在小組交流中得到了重復的'發揮,培養了自信心和團結協作的精神。
小學一年級語文下冊語文教學反思11
從引入開始教師根據學生的年齡特點,采用各種手段,千方百計的為學生創設生動活潑,新穎有趣的學習情境。教學中教師把音樂引進課堂,制作精美的課件,創設語文園地等等,有效地激發了學生參與學習的`興趣,求知的欲望,和學習的主動性,喚起學生心靈的共鳴。
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