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小學課文《富饒的西沙群島》教學反思

時間:2020-10-26 16:59:49 小學教學反思 我要投稿

小學課文《富饒的西沙群島》教學反思

  《富饒的西沙群島》一課,按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優美,積累好詞佳句。

小學課文《富饒的西沙群島》教學反思

  在教學中,我主要從以下三個方面入手,進行課堂教學活動。

  一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風光的美。

  二、潛心涵詠,體會字句

  1、把概括性句子寫具體。

  (1)“海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,真是千奇百怪,無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話,如果把它當作總述句,隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述,句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚,有的貝殼像蝴蝶等等,這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,綠的,淡綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比”是靜態的概括的描寫,其后補充具體的顏色,并寫成動態,句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

  2、比喻,是本課用得最多的修辭。

  教學比喻句不能只滿足認得什么像什么,而要引導學生準確地認識比喻義,這樣的教學才到位。如:“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀,而把“西沙群島”比喻成“南大門”,本體與喻體的相似點是意義和作用。

  3、運用夸張,可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,教學時要指出:兩句都從“密度”的.“高”進行夸張,說明數量的多。同時,要告訴學生,夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學,要講清特色,教給方法,引導靈活遷移,切不可只滿足于機械的模仿。

  三、運用文本,感悟寫作技巧

  培養學生讀書時,能利用句群判斷、理清文章脈絡,加深對課文內容的理解;在作文時,采用各種句群的表意功能,寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群,屬總分句群的一種。在學文時,我讓男生讀第一自然段,女生再讀最后的自然段,同學們一下子明白了,作者的寫作方法,我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”,讓學生舉一反三方可掌握,因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式,有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……

  整節課教學思路很明確,要教給學生什么知識,要培養學生什么能力,都體現得很突出,教學各環節過渡自然,板書的設計也很新穎,緊扣文意也吸引學生的注意。

  當然同時這堂課也存在著許多不足,暗自思忖,發覺自己在這兩方面安排的不到位。

  一、學生的主體地位不夠突出。

  新課程最強調的就是學生的主體性,教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段,你最大的感受是什么?”為切入點,接著就從魚的數量多說到種類多,雖然乍一看沒有問題,但我在本堂課中問題設計地過于細碎,以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任,使得孩子們的手腳被束縛住了,思維沒有完全打開,課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

  二、語言訓練的力度不夠。

  語文課除了要注重學生的體會感受外,語言文字的訓練也非常重要。所以,在本堂課中,我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為 ,所以 。”和“西沙群島的海水色彩不同,是因為 。”句式訓練力度不夠,只是形式性的帶過,沒有讓學生加強訓練。

  在以后的教學中,我將努力提高自身的素質,多學習,多思考,讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。

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