幼兒園月教學反思

時間：2023-06-09 11:30:37 幼兒園教學反思我要投稿

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幼兒園月教學反思(通用15篇)

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園月教學反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園月教學反思(通用15篇)

幼兒園月教學反思1

　　游戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲為一體的藝術教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動結果轉化為注重活動形式的藝術化、多樣化；從機械模仿轉變為創造性探索。

　　接下來，我從三個方面來談一談本次活動的優點和需要改進的地方。

　　（一）故事情節的引領讓活動賦予趣味性

　　興趣是孩子活動的出發點，沒有興趣也就沒有所謂的活動價值了。《指南》中也提到了，要讓幼兒積極參與藝術活動，讓幼兒有自己比較喜歡的活動形式。所以，教師要激發幼兒活動的興趣，讓幼兒真正的對活動感興趣。所以，在活動開始時，我以故事的.情節貫穿在整個活動中，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。讓幼兒對活動的內容產生興趣，愿意參與活動，愿意大膽表現表達自己的想法，這就為活動的開展打好了基礎。

　　（二）激發幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性

　　進入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升。《指南》中提到，我們老師為孩子們創造游戲的機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規則，比教師直接的告訴游戲規則有效的多。

　　（三）活動時間的把握需要更加準確些

　　在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。在活動的第一環節中，因為是要讓孩子們都會唱這首歌曲，學會這首歌曲后，再進行的第二個環節。雖然歌曲旋律還算簡單，但是，孩子們在記清歌詞時有些困難，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重復的教，因此，這一環節用的時間有點多。我想如果我在第一環節可以再省點時間的話，這樣，剩余的時間就足夠了。時間的把握上是我所需要注意和改進的地方。

幼兒園月教學反思2

　　美麗的四月即將過去，我們迎來釋然充滿激情的五月。四月的陽光是燦爛的，四月的鮮花是艷艷的，四月的寶寶們收獲了很多。收獲了知識、收獲了經驗、收獲了情感。

　　可喜：

　　四月份寶寶們的交流能力得到了很大的提高，特別是內向的孩子，敢說、敢做，愿意與同伴交流，愿意與老師交流值得鼓勵。

　　可賀：

　　寶寶們學會自己去探索、去發現、去解決問題。

　　例：《好玩的氣球》一課中，孩子們都能夠探索、尋找玩氣球的多種方法，值得稱贊。

　　要點回顧：

　　1、本月我們的寶寶參加了掃墓活動，孩子們的興趣很高，通過活動讓寶寶們不忘歷史，珍惜現在美好的'生活。掃墓活動結束后，我們又開展了勤儉節約班級主題會，讓寶寶從小認識到節約的好處。

　　2、為了豐富幼兒的室外活動，本月我們又進行了室外拍球比賽、室外自制玩具展示。寶寶們在玩中體驗快樂，在玩中收獲經驗。

　　3、本月教師進行了“同研一節課”活動，大家發表自己的見解取長補短、互相學習。

　　美麗的四月值得回憶，快樂的笑聲值得記憶，多彩的明天等著我們一點一點去探索！

幼兒園月教學反思3

　　一、活動目標：了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

　　二、嘗試運用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

　　二、活動準備：鉛筆蠟筆（各種顏色蠟筆）

　　三、活動過程：

　　1、開始部分：教師通過一個空白花瓶引發幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個花瓶可以如何進行裝飾。

　　2、基本部分：教師通過一些圖片，引導幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設計花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規則排列”），并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進行裝飾。

　　教師巡回指導，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應的點評。

　　3、結束部分：選一些有特色的設計進行點評。（最好各種排列類型的花紋都進行點評）

　　活動反思：本學期的第一次美術活動是花紋裝飾，對于孩子們來說，花紋這個概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因為在日常生活中，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進行裝飾才能物體更美觀。考慮到多方面，我讓孩子使用鉛筆進行這次的美術創作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術效果。

　　在整個活動的`開始老師用花瓶引出活動，是希望幼兒看到花瓶后能引發幼兒生活經驗的再現，并，通過這樣的一個準備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創作打下基礎。本次活動中我把花紋排列作為一個難點，花紋的繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑，因此我在活動中花了一些時間講了花紋的一些基本排列方法。

　　本次活動中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設計出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進行組合，幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。

幼兒園月教學反思4

　　一次晨間活動結束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準備點名，忽然嘉怡叫了起來：“老師你看，他們在打架。”我順著她手指的方向看過去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執著什么，我以為他們之間產生了矛盾，于是快步走過去，準備阻止他們，在要靠近他們的時候，我聽到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇死我了，還好我的寶寶沒事，謝謝你啊，醫生，剛剛我那么沖動真是不應該啊。”偉偉說：“沒事，你的寶寶已經醫好了，你以后要多注意，好好照顧他啊。”原來，他們拿著娃娃正在玩醫院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫院找偉偉醫生看病啊，一開始我還以為他們在爭搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒有一時沖動阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會覺得老師阻止他們是因為不能這么玩游戲，這么玩游戲是不對的，也許等到下次區域活動準許他們玩的時候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。

　　分析及反思：

　　其實很多老師會選擇阻止他們是因為他們在不對的時間做不應該做的`事情，可是老師們沒有考慮過下次孩子們會因為懼憚老師，怕老師出來阻止而不能很好的進入游戲中，孩子們無論何時何地，只要把自己當成是游戲活動的主人，那就應該鼓勵他們，等他們結束游戲，老師再決定應該怎么告訴他們正確的游戲時間，請他們按照時間來游戲，并且遵守規則。在幼兒游戲的時候，請勿打擾幼兒，因為他們正在想象，正在融入角色，也許他們是一時興起，但是，這樣的表現正是反映了他們的特點，正是有利的發展了想象力和表現力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會有這次那么好了。

幼兒園月教學反思5

　　《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的.小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學著、做著……很是投入！

　　理論分析：

　　幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎。

　　2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

　　小班：朱珊珊

幼兒園月教學反思6

　　古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”感恩教育應該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

　　通過此活動，我意識到預設總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設計教案、準備教具，但實施下來卻發現與預設相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現進行如下反思：

　　在教學中，整個活動教態很好，親切自然，流程很清晰，一環扣一環，特別是活動導入部分教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發幼兒遷移自身的家庭環境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環節的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開。活動可修改為第一環節讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環節出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應的幼兒向全班幼兒講述照顧的`辛勞。激發幼兒遷移經驗，啟發幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關心與愛護。第三環節讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎上進行第四環節，讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養育之恩。從而能使幼兒從內心深處出發，激發幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能達到教育目標，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個活動中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會關心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。

　　每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規教學的精華所在，使弟子規教學不斷優化，不斷完善。

幼兒園月教學反思7

　　《長大了》

　　在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。

　　從這里可以很清楚地知道：啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。

　　《分房子》

　　在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）

　　結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較符合幼兒的.年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

　　《沒有大人的世界》活動反思

　　本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。

　　聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。

　　在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養。

幼兒園月教學反思8

　　大家都非常喜歡把圖書帶到幼兒園來,唯有勃勃舍不得帶書,而且還總搶別人的書。一天,他跑來告狀:“老師,帥添不讓我看書,還打我。”我找到帥添問原因,帥添委屈地說:“勃勃不帶書,總是搶我的看,把書弄撕了。”聽了這話,勃勃趕快解釋:“我不是故意撕的!”我問:“勃勃,你很喜歡帥添的書,是嗎?”他點了點頭。“你該怎么向他借書呢?”我問。“我和他商量了,可是他還是不給我看,” 勃勃不高興地說。“兩個人都想看一本書,怎么辦呢?”我又問。旁邊的'佳迅搭話說:“兩人一起看。”我又繼續問勃勃:“你這么喜歡看書,為什么不從家帶書來?”“我怕別人撕。”我說:“是啊,大家都很愛護自己的書,如果我們大家都能友好地看書,都像護自己的書一樣愛護別人的書,就不會撕了。”他說:“那明天我也帶一本書來。”

　　第二天他果然帶來了一本新書,并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買的《腦筋急轉彎》。”我高興地說:“這本書我真喜歡。”并特意向大家介紹這本書,還隨及向大家出了一個急轉彎題目。為了激發勃勃的讀書興趣,利用游戲時間讓他給大家出腦筋急轉彎題,并和大家一起猜,他非常高興。

　　晚上離園時,他說:“老師,我把這本書帶回家,明天再換一本。”從此,勃勃經常到圖書區來,他不僅在這里對書產生了濃厚的興趣,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與交流,也改正了自己的一些不良行為。

幼兒園月教學反思9

　　在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的`共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

　　幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為它會個給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

　　在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了危險物品對人的傷害

　　最后一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了!

幼兒園月教學反思10

　　開學已經有一個多月了，孩子們對數的概念和物體的大小、長短、高矮的概念都很清楚了。

　　今天，我們上了一堂分類課。首先，請了十二個小朋友來講臺前扮演毛毛蟲，讓毛毛蟲們按性別各站一列。小朋友們就覺得好奇，“老師，我們今天玩的是什么游戲呀？”小朋友們就開始就七嘴八舌的討論開來了。“我請穿紅色上衣的毛毛蟲站在老師的左邊，穿綠色衣服毛毛蟲的站在老師的右邊。”臺上的小朋友還沒等老師的話落音，就馬上行動起來了，唰的一下就排成了兩排。“小朋友，現在的毛毛蟲隊伍和剛才的有什么不一樣嗎？”很多同學都爭先恐后舉起了手要發言，“剛才是男孩子一排，女孩子一排，現在是穿紅色衣服的一排，綠色衣服的一排。”“小朋友們說得很對，那么我們還可以把這些毛毛蟲怎樣排呢？我請坐得最棒的小朋友來說。”“老師，還可以按照身高來排隊。

　　高的小朋友站一排，矮的小朋友站一隊。”我就請毛毛蟲們按照小維維的說法站好了。有些小朋友就有點納悶了，“老師我們到底玩的是什么游戲呀，一會兒這樣排，一會兒那樣排。”“謝謝我們的毛毛蟲們，請毛毛蟲們回到自己的的坐位上去，小朋友肯定很想知道我們剛才做的是什么游戲，這就是分類。我們剛才根據小朋友們的什么分類的呢？請小朋友來說一下。”“按照男女，紅色，綠色，和高矮來分類的”“說得很對，我們剛才就是這樣分的，我們給物體分類的時候可以根據他們的形狀、顏色、大小、、高矮、用途等等進行區分擺放”“哦，原來是分類呀，我知道了”小朋友開始嘀咕起來了。“下面就請小朋友整理下自己的.書包吧，書包里的東西也來分下類。”小朋友們馬上就忙碌起來了，有的把大點的書分大袋里，小的放小袋里人，作業本也分類擺放好。就這樣，分類這個概念就在小朋友們的心中萌芽了。

　　“小朋友們又愿不愿意把這些各種各樣的彩色小卡紙分一下類呢？在分類的時候一定要仔細觀察，別給它們找錯了伙伴喲。”小卡紙一發下去他們就認真的分起來了，忙得不亦樂乎。一會兒按形狀擺放，一會兒按顏色擺放……。

　　這節分類課就在這樣歡快的氛圍中結束了。在我個人認為這堂課還是比較成功的。小朋友們通過他觀察和動手清楚的知道了分類的實際意義；也感知到了事物是具有多面性的。既培養了他們的觀察力，鍛煉他們的動手能力，也拓展了他們的思維。美中不足的是孩子們的語言表達還不夠清楚；對一些名詞概念還不夠明白；他們不能用完整的話來概述自己要說的話。為了提高他們的表達能力，在以后的課堂教學讓他們經常以賽的方式對同一物體進行多方面的描述

　　還有小部分的人對分類的概念還不夠清楚，。在下一堂課還要加強他們對分類的認知。所以在下一堂分類課堂教學中還要多用些實物來教學，讓小朋友對物品從多個角度來給物體分類，讓分類這個概念在他們的心中更加明確，。在以后的教學活動中也要經常以游戲的形式和實物來吸引孩子的注意力，激發他們想學的興趣，達到事半功倍的效果。

幼兒園月教學反思11

　　大班數學中“口述應用題”是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫徹邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。

　　應用題都是有情節和數量關系兩個方面組成的。情節和數量組成一道口述應用題的結構框架。幼兒要解答口述應用題，必須對題的情節和數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是口述應用題所必須進行的結構訓練。

　　情景一：

　　出示圖片

　　師：草地上原來有幾只兔子？又來了幾只兔子

　　幼：草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子

　　師：那老師想用加法來計算，應該問一個什么問題？

　　幼：草地上一共有幾只兔子？

　　師：這幾幅圖講了一件什么事情？有哪兩個已知數？最后提了一個什么問題？

　　分析：草地，兔子是非常接近幼兒的生活，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。

　　這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來有2只兔子。又來了3只兔子”這樣一個數量關系，寓于結構，容于情節中，讓幼兒在潛移默化中理解道理。

　　反思：口述應用題的數量關系和算法是隱含在情節中，而情節又由多個客觀要素構成，只有引導幼兒分析多個要素之間的關系，才能正確地選擇方法，得出答案。這個過程實質上就是分析、綜合的思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。

　　既然是口述應用題，那么讀題也就是訓練幼兒的分析，綜合能力，是符合幼兒的生理特點的`。

　　情景二：

　　出示圖片

　　師：看看這張圖片上講的是什么事情呢？

　　教師操作卡片

　　幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶。

　　師：請你來編一道加法應用題？

　　幼：河邊原來有4只紅蝴蝶，又飛來了2只黃蝴蝶，河邊一共有飛來幾只蝴蝶？

　　教師把幼兒的題目重新念一遍

　　請幼兒把題目跟念一遍。

　　提問幼兒：“原來有幾只”，“又來幾只”“一共有幾只”等概念。

　　分析：在讀題時，教師

　　口齒要清楚，速度要適中，先進行初讀，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像，能說出題目說了一件什么事；其次，再進行強化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分，分別理解它們，能說出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息；最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯結起來，形成一個整體。

　　反思：要素、數據和問題寓于口述應用題的情節中，情節蘊含著數據和問題的關系。讀題的過程就是在整體中認識部分，在理解部分的基礎上把握整體。

　　在最后把應用題轉化成數學問題，又把教學問題轉化為算式。

　　反思：轉化的本身是抽象、概括的思維過程。實現轉化，既能促進幼兒把握數量關系的實質，又培養了幼兒抽象、概括的思維能力，在教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高幼兒抽象、概括的能力。

幼兒園月教學反思12

　　“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的'鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

　　這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

幼兒園月教學反思13

　　我翻過9月份這張掛歷時，就意味著9月份已經過去，10月份即將到來。回顧忙碌、緊張的一個月，做以下總結，以便發揚優點，改正不足，爭取更上一層樓。

　　開學初有13名新生進入我班，為了使他們盡快適應環境、融入集體，消除和老師間的陌生感，我們施以親情教育，多和他們談心，關注他們的行為，微笑地幫助、關心他們，無微不至地照顧他們，讓他們感受到老師像媽媽一樣的親切和溫暖。同時為做好新舊知識的銜接，減少新老生之間的知識差異，特別是算術方面的差異，我們在組織教學時多以游戲的形式，寓教于樂，讓孩子們在短時間里穩定了情緒，并學習了知識，一舉兩得，過渡自然。由于我們做好了工作，孩子們很快就適應了大班的集體生活，喜歡我們班這個大集體。

　　開學后，我們建立了生活常規、游戲常規、活動常規。培養幼兒養成良好的'行為習慣。為了培養幼兒的積極性，我班還讓幼兒輪流值日掛毛巾，孩子們都搶著掛呢，這使幼兒養成了勤勞的習慣，不僅在園里，很多幼兒在家里一改以前懶惰的習慣，自己收拾玩具，孩子們在家興趣勃勃地向家長講述著在園當值日生的情境、工作，那神態可自豪了，家長們都說我們這個值日生活動很好。

　　在家長工作方面，本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時全面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。家長們積極配合我們開展主題活動，認真填寫各類調查表，并且通過QQ群及時地反映幼兒在園學習、生活情況。

幼兒園月教學反思14

　　今天是個好日子，寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦，寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展，莫莫一眼就看到自己的畫，說：“奶奶，這是我和趙俊臣一起畫的，我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長面前一展風采，很多寶貝和畫展留下了美麗的合影，在看畫展時，有些寶貝當起了小導游，“媽媽，你看，那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展，讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發展，繪畫是幼兒身心得到全面發展和激發創造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的'認識了解表達出來。

　　到了吃點心的時間，孩子們井然有序的做自己的事情，都在忙爸爸媽媽面前展現自己，就連吃點心也不愿落后，吃的比平常快，有了父母的陪伴孩子們變得更加獨立，自理。游園活動開始啦，好玩的游戲即將登場，孩子們都迫不及待地想挑戰自己。在玩吹乒乓球時，媽媽和寶寶一起吹，將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里，大家吹的不一樂乎，有些沒找到方法的吹的水花四濺，有個家長說：“這個游戲應該叫浪花一朵朵”。找到方法了，一鼓作氣，小嘴巴嘟起來，呼——呼——。

　　歡樂的時光總是過得很快，一轉眼游園活動已經結束了，回到教室，孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲，有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球，扔沙包等等，每一項游戲孩子都在挑戰自己，盡情地享受他們節日帶來的快樂。通過學校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動，不僅讓孩子明白人與人之間的團結合作，互相幫助，還讓孩子在從中找回自己的自信，學會了堅強，不怕困難，做事持之以恒，堅持就是勝利的道理。

　　來到公主面前問公主：“公主殿下，月亮有多大？怎樣才能摘到”？公主回答說：“月亮只有我的指甲那么大，只有我窗前樹梢那么高，順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮，公主滿意的笑了。

　　通過這個故事，孩子的想象力和思考力是不如成年人的，在成年人眼里，思維里，思考模式是固定的，符合實際的，在孩子眼里，什么事物都是有生命的，會說話的，孩子的想象天馬行空，無邊無際，就像浩瀚的海洋，孩子容易得到瞞足和成就感，他們會因為得到老師的表揚而高興半天，會因為一個貼貼紙而爭論不休，想要把孩子培養成感性認識豐富的人，媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間，引發孩子喜歡該提問的樂趣，在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。

幼兒園月教學反思15

　　反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。但是細細品味，卻也發覺自我竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的群眾、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結

　　教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自我。用心參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

　　一、教學方面

　　從本班幼兒的實際狀況出發，精心安排好每周計劃活動資料，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、資料要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一齊，為幼兒創設一個簡單、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

　　二、常規教育方面

　　1、禮貌

　　先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自我的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講禮貌的好孩子，能友好與他人相處。

　　2、課堂活動紀律

　　從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規；不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。

　　3、衛生習慣

　　每一天持續幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀狀況，合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量明白清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自我的被褥衣物。

　　三、業務學習方面：

　　我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自我，解剖自我，分析自我，正視自我，不斷為自我充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。

　　四、家園溝通

　　1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的狀況。

　　透過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。