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2024關于教師結構化面試真題及答案技巧
真題，是指真正在省級以上測試中出現過的原題，多出現在考試資料、練習冊中。以下是小編幫大家整理的2024關于教師結構化面試真題及答案技巧，供大家參考借鑒。
1、孩子考試怯場怎么辦?
一、創設輕松的環境
盡量保持安靜學習環境的同時、維持日常生活習慣、飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高;另外，做習題時間長了，要注意調節，到室外散散步、打打球、彈彈琴琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力，良好的心態投入高考。
二、正確評估自己，樹立必勝信心
考前，不要盲目樂觀，更不能低估自己，樹立必勝信心、是防止“暈潮的有力保證，使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態。
三、樹立正確的考試觀
不要過分看重考試對個人前途的影響，不能片面認為考取大學地是唯一的出路，應把考試看成是檢驗自己十幾年的學業水平，接受祖國挑選的正常程序，既要認識到高考是一種競爭，也不能過分強調競爭，更不能把考試視為下賭注。
四、做好考前準備工作
考試前做好精神、物質上的準備工作，有利于放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態。
精神準備除了要調整好情緒，還要保證充足的睡眠。要重視科學用腦，不要“開夜車”，還要注意起床不要離考試太近，起床后應活動一下。
物質準備除了生活上吃一些清淡，富于營養易消化的食品外，還應做好交通工具、學習用品防暑、生活用品的準備。
五、運用技巧消除不良心態
入場前，如仍處于緊張狀態，可以作幾次深呼吸，兩節廣播操，哼幾句流行歌曲，想點與考試無關使自己高興的事，積極參與同學間談笑來轉移注意力，沖淡緊張情緒。
那么如果孩子在考場上發生怯場了該如何解除呢?
一、加強自我控制和自我暗示，增強信心;
二、轉移注意力。因遇難題出現怯場可先做容易題;
三、自我放松。可稍休息片刻，深呼吸，聯想愉快體驗;
四、自我壓抑。對已出現的怯場現象不予注意，繼續作題。如反應嚴重，應及時采取措施。
2、如何解決班級小團體問題
隨著學生相互交往的深入，班級內會出現各種各樣的小團體，作為班主任老師，首先應保持冷靜，認真摸清這些小團體的具體情況，并根據他們的各自特點進行認真分類，以便采取有效的措施。
我對班級內出現的小團體大致分為三種類型：積極向進的小團體，表現一般的小團體和消極落后的小團體，針對這三種小團體，我采取如下不同的策略：
一、大力鼓勵和提倡積極上進的小團體
現在的學生大部分是獨生子女，從小在家缺少玩伴的孩子極易產生孤獨感，并且性格有自私，偏執等特點。為了孩子們性格的完善，他們需要同他人交流，更需要養成與他人共同協作的能力，所以當班級內出現幾個生活習慣，性格特征，興趣愛好等一致而形成的積極向上的小團體時，班主任老師應大力提倡并正確引導，鼓勵他們相互關心，相互促進和相互協作，如我班的“飛虎之隊”就是一群愛好體育運動的學生組合在一起的小團隊，他們利用各種課余時間馳騁在操場上。我引導他們樹立起這樣的思想:不能因為參加體育運動而耽誤學習時間，鍛煉好身體的主要目是為了更好的學習。另外我還經常為他們舉行乒乓球賽，籃球賽等，以增強他們運動的興趣和動力，同時不斷鼓勵班內其他同學積極加入這個團隊，小團隊成員慢慢擴大，從而帶動大部分學生甚至整個班級都運動起來，使團之隊發展為班之隊。再比如我班有五六個父母在外打工的留守學生，聚在一起組成“溫馨家園”小團隊，我鼓勵他們相互關心體貼，并讓他們相互激勵好好學習以慰父母在外打工的辛勞，還讓他們相互監督改正缺點以讓在外勞作的父母少擔憂，正確引導這個小團體用相互的關愛與溫暖來彌補父母愛的缺失，讓他們不是兄弟姐妹勝似兄弟姐妹。積極向上的小團體能夠使班級氣氛活躍，班主任要充當好指揮家的角色，不斷引導積極向上的小團體健康地發展，使學生的小團體意識與班級的大發展方向一致，使整個班級在小團體的影響下不斷奏出優美的樂章。
二、針對班級內一般的小團體，采取不禁不縱的原則
“物以類分，人以群聚”每一個學生都想在內心深處找到自己的一種歸屬，他們能在小團體中獲得成就感，信任和理解，因此，隨著學生彼此交往的深入，自然而然地班級內就會出現不同的小群體，如幾個經常在一起吃飯或在一起玩耍的小團體。班主任對這種小團體應采取不禁不縱的原則：靜觀其變，順其自然。這些小團體通常意志薄弱，經不起挫折，他們一開始有時會如漆似膠，形影不離，同進同退，等過一段時間后，他們可能因為一些小事鬧的不可開交，最后分崩離析，然后他們又會很快重組為新的小團體，所以對這類小團體只要他們的行為不影響班級的良性發展，我們就應該采取聽之任之的態度。
三、轉化和瓦解班級內消極落后的小團體
在學校，一個班級剛成立時比較穩當，但大約過了一個月后，隨著對新環境的熟悉，一部分學生在初中時的各種惡習逐漸暴露出來，他們會經常聚在一起遲到，曠課，打架，上網等，逐漸發展成各種小團體。為了共同應對老師的懲罰和批評，往往做到壞事一起做，錯事一起扛，這類小團體是班級內最不穩定的因素，如若處理不好，會影響整個班風以及學生正常的學習。
1、轉化小團體中的核心人物。這些小團體內總有一個核心人物，在主宰著他們團隊的活動。這個核心人物由于在特殊領域如體育，娛樂等有特殊才能而成為領頭雁，并且身上一般還具備諸如勇氣，傲骨，仗義，俠氣之類的東西讓群體內的其他成員心服口服，進而爭相效仿，這個人物一般頭腦非常聰明，具有一定的領導才能，號召力極強。我們在轉化小團體的時候首先要轉化這個核心人物，通過耐心細致的談話走進他的內心世界，了解他的內心動態，制定切實可行的降服政策，讓他的智慧為我所用，讓他向集體靠攏。如09級焊接班的起哄小團伙的帶頭人馬闖同學，我首先誠摯地邀請他到校餐廳共進午餐，讓他首先感覺到新班主任很在意他并很喜歡他。我和他談話時先從他的優點談起，讓他從心里上悅納我，接著我真誠地告訴他，現在班級內起哄的同學給班級帶來很多弊端：一影響老師的正常授課，二影響學生的正常學習，三影響班級班風的建設。起哄的行為已經招來老師同學和班主任的極大不滿，希望他能協助老師剎住這股不正之風，管一管經常起哄的幾個同學，被老師委以重任的馬闖同學，自我感覺是了不起的人物，不但自己不再帶頭起哄，而且有模有樣地教訓起別人不能起哄，起哄頭目馬闖同學被轉化好以后，這個小團伙也就逐步被瓦解。做好一個小團伙核心人物的轉化工作，必然會受到一點帶面，牽一發而動全身的效應，從而使這個小團體盡快走向瓦解。
2、釜底抽薪，個個擊破。對于班級內比較惡劣的團體，有時頭目相當頑固，轉化起來有很大的困難，那么我們就采取對其小成員個個擊破的策略。就拿08級數控3班的打架團伙來說吧，其頭目李x品行惡劣，愛耍小聰明，經常哄騙或策劃幾十個人去打群架，從而顯示自己的威風，而當學生真正打起來時，自己卻能從現場逃之夭夭，而在暗中遙控指揮，更可惡的是這個學生卻反而在老師面前充當好學生，甚至去做打架兩派的和事老，致使學校在想處分他時，卻抓不住這個頭目的任何把柄。對待頭目品行如此惡劣的小團伙，我先從這個團伙的成員入手，我先找出幾個意志薄弱尤其是農村孩子做貼心細致的思想教育工作，我對王明等幾位同學分別利用課余時間多次做耐心的談話，做到曉之以理，動之以情，并講清這個小團體的利害關系，使他們明白在這個小團體中的危害。
3、征得家長的支持。現在學校的學生大部分來自農村，農村的孩子和家長本質上都是樸實善良的，他們帶著美好的愿望到校學習技術，當家長聽說孩子入了不好的小團體時，一般的情況下，他們都會積極配合老師教育孩子。如我班的李強在打架團伙里混，經過我開導談話后仍我行我素時，我及時通知他的家長，告訴家長孩子在校的表現。我首先打電話給李強的家長，希望他們給孩子及時的批評。當這一招不靈時，我要求李強的父親到校協助老師共同教育孩子。那一次，當遠在千里之外李強的老父親，風塵仆仆的趕火車，轉汽車，費盡周折趕到我們學校所在的市時，由于語音不同，被本地人騙，最終由我從車站把其父接到這個孩子的面前，在父親和老師的親情和關心的感召下，李強的頑固思想堡壘徹底的崩潰，從此痛改前非，徹底脫離了那個團伙，并且還主動地做起了其他同學的轉化工作。現在我們的學生大部分是獨生子女，當父母聽說孩子出現不良傾向時，會非常及時并積極配合老師管理好孩子的。當班主任的工作非常棘手時，我們應想到我們的得力援軍——家長。
4、把小團體融入到大集體中。“問水哪得清如許，為有源頭活水來”對班級內消極小團體用疏導的方法而不是圍堵的方法，讓他們逐步剔除不良因素，發揚優點，把他們逐漸融入大集體中，是班主任的班級管理的最高境界。班內的小團體產生的根本原因，是學生多余的精力無處釋放，課業和生活壓力無處宣泄造成的。班主任若引導這些消極的小團體成員的多余精力和壓力轉移到為班級服務上來，讓這個小團體在為集體服務中體現自我，那么這個小團體就會逐步融入到班集體中去。例如學校嚴查學生的發型，班內有幾個特護頭的頑固分子，怎么勸都不理發，我把班內自號為“老虎兄弟”叫來，先抬高他們的作用，然后讓他們幫班主任老師去說服這幾個同學把頭發理了，“龍虎兄弟”莊嚴地領到老師的命令，第二天，把幾個小平頭齊刷刷地領到老師面前，他們自我感覺是班主任老師的得力助手，是班內了不起的人物，從而對自己的不良行為收斂了許多。
學校是社會和學校的轉折點，在學校里，班級內出現小團體，也是社會的縮影，學生在進行團體交往的過程中也在演練著社會交往的熟練法則。班主任老師應教會學生如何對待各種類型的小團體，也是學校教育的一種要求，能使學生更快更順利地適應社會。
3、小學生注意力不集中怎么辦?
注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶。法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力。”
一首先要了解注意力不集中的原因;
一、生物因素;
1)遺傳或先天因素，如母親懷孕時營養不良(缺鈣、貧血)、情緒緊張、被迫保胎、活動量不夠、胎位不正使胎兒與磁場的引力相悖而失去平衡;孩子出生的方式如果是剖腹產、難產早產等也容易導致他們長大后注意力不集中。
2)學生注意發展水平特點所致;小學生注意力水平比較低，也就是10-15分鐘。小學生注意力集中程度隨著年齡的增長而增長。但每個孩子都是獨立的個體，有的孩子注意力好些，有一些孩子注意力不太好。
3)感覺統合失調;就目前普查來看，80%的學生存在感覺統合失調的癥狀，34%的學生是重感覺統合失調，50%的學生感統失調的這種情況是沒有被意識到的。研究發現剖腹產的孩子及過度保護的孩子會出現感統失調的表現。
4)某種微量元素攝入過量或足。如鉛中毒會引起兒童煩躁、攻擊遲鈍動作失調;鋅攝入太少會引起多動、注意力不集中;食品中的人工添加物易引起多動、情緒敏感。
5)生理疾病;一些腦區功能的缺陷也會造成注意力不集中，其中兒童多動癥也叫注意力缺陷障礙最為典型。幾乎片刻不停，即使感興趣之事也沒法集中注意力。
二、社會原因;
父母對孩子期望過高;現在的父母望子成龍，望女成鳳的心情特別迫切，他們規定孩子完成任務后又增加新的內容。做事情處于被動狀態。這樣會造成孩子一邊寫作業一邊玩的現象。而且家長對孩子的要求過于大人化，孩子害怕做出讓父母不滿意的事情就難以放開自已去投入在其中而造成注意力不集中的現象。而且家長急于改變孩子的自認為不集中的這種現象，逢人便說，我們家孩子什么都好，就是注意力不集中。久而久之起到負強化的作用。孩子也認為自已就是個注意力不集中的孩子。一旦形成這個心理，就難以改變。
家長沒有給孩子養成好的注意力的習慣;家庭環境中過量的刺激，如一屋子充滿誘惑力的玩具。看著這個，摸著那個，又想著那個……孩子的注意力難以集中。家長在陪孩子玩玩具或做事情不是有始有終或對孩子干涉過多;還有的家長對孩子保護過度等，孩子沒有體驗到參與活動中的快樂和自由。這樣時間長了，孩子也懶得活動了，沒有感興趣活動，孩子的注意力也就很難形成。
三、如何提高孩子的注意力
1)經常給孩子正向刺激。每當孩子做完一件事時，成人要及時給予真實的鼓勵;“昨天寫作業用了30分鐘，今天寫作業卻用了20分鐘，你真了不起呀!”再比如，“你今天讀書很用心，注意力集中，表現特別好”等等此類的積極的鼓勵讓學生大受鼓舞，下次還會更努力去做好。
2)加強各種活動的鍛煉。比如玩拼圖、放風箏、游泳、拋接球、跳繩、打乒乓球……讓孩子在各種興趣活動中意志品質就會形成，注意力相對就會在意志力的作用下有所提高。
3)家長要學會等待。如果孩子注意力不集中，可能由于年齡或是個體差異導致了這種情況的話，我們家長要耐性學會等待，種子種下了，我們悉心澆灌、培育，相信它總有一天會開花。開花有早有遲，只是時間問題。切不可過于急躁，造成孩子情緒或自卑的負面影響。只要我們平靜地正確引導，孩子就會很順利成長，注意力自然會穩步提升。
我們所有的家長只要不把孩子的“問題”當成問題，那么它就不會成為問題。我們只有耐心的陪伴孩子，用愛和智慧引領他們，才能越過前進道路上所有的障礙，走向美好的未來!
4、班主任如何和家長進行交流與溝通?
班主任和家長溝通是一門很深的學問，由于種種原因，不少家長對自己肩負的責任缺乏正確的認識，“重養輕育”的現象依然嚴重存在，有的甚至把責任完全推給學校，推給班主任，這就增大了學校及班主任的工作難度，只有當“家·校教育”相一致時，教育才能達到真正育人的目的，反之，教育就會產生一些不必要的消極因素，而家校合作的基礎是教師，特別是班主任與家長的溝通與合作，建立良好的“家教”關系，這更是家校之間能否建立良好關系非常關鍵的一步。作為班主任我們應當清楚知道，家長對孩子的影響力是不容忽視的，家庭教育是龐大的教育體系中重要的組成部分，也是教育合力的重要分力，與家長建立融洽的關系，進行友好的合作，是形成這一合力的基礎。那么怎樣和家長進行交流與溝通呢?
以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁：
與學生家長交流與溝通時，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學校交換意見，我們應該立即轉換角色，把自己當作這個家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時，應盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，或插以“對”或“是”這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點;同時要表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。
要善于與不同類型的家長溝通。
與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。
1、對于有教養的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。
5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，遇到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為對于我們這種私立學校來說，服務態度、服務質量顯得尤為重要，許多家長都有強烈的維權意識。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣;不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
總之，家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統一戰線。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間溝通的橋梁。讓我們攜手并進，為創造實校輝煌燦爛的未來而共同努力吧!
5、早戀的原因及建議
小學孩子的父母感到困惑的多是孩子的學習和行為習慣問題，而中學生的家長最頭疼的則是孩子的早戀問題。其實學生在成長過程中，遇到問題，應該是很正常的。因為有了問題，學生才會真正的成長!
一、家庭原因;
1、親子關系問題
父母認為自已很愛孩子，覺得為他們付出了一切代價，在物質、精神上都給了無微不至的關照。但是90%孩子卻感受不到家長的愛。很多時候，家長充當的是教育者的角色，挑剔、批評，抓住缺點不放，以為這樣就可以改好了。其實這是錯誤的方法。他們就是在按照自己的想法去塑造孩子。可忽視了孩子的內心有哪些渴望，他們又有怎么樣的精神需要。在沒有理解的前提下，又沒有建立一種尊重平等的關系來進行溝通交流，而只是一味地要求就會造成親子關系緊張，最后父母和子女無話可說。對于出現這種情況的初中高中生學生來講，更愿意和異性朋友敞開心扉，尋求認同和彼此的好感。
2、父母的情感出現問題
許多家庭缺乏有利于孩子學習的家庭氛圍，有的家長雙方因感情的事鬧離婚，吵架、打仗，家庭氣憤緊張。有的家長一方因另一方出現第三者，并且怕給以后婚姻帶來麻煩而拋棄孩子。還有離異的家庭一方又帶著孩子再婚等等情況，一旦夫妻產生矛盾時，孩子又漸漸感覺自已是多余的人。學生自已處境受到威脅，哪有心思學習，以致上網、逃學，早戀，向外尋求情緒的宣泄和情感的寄托。
二、學校方面
教師教學質量的評價，對學生的評價，均以考試分數為標準，學校向教師要分數，教師、家長向學生要高分，常期忽視對學生品德及情操的培養。在這種層層壓力下，學生不堪重負，當成績不佳時，只能逃避，逃離現實，在虛擬世界及異性中尋求心靈的安慰。
三、社會原因
80年代，整個社會風氣比較保守。而現今的誘惑充斥說電視、網絡、游戲、手機、書刊雜志等等色情信息比比皆是。尤其是電視劇中演繹著各種戀愛、色情和暴力內容及傳媒的不健康影響是分不開的。
四、個人原因
1、生理特點
進入青春期后，男女同學普遍都會表現出的一種特有的與異性增加交流、交往的意愿和意向，這是一種很正常的心理和行為表現，當然也是一種通過異性的評價來達到自我認識、自我發展、自我完善的方式方法。
2、學生缺乏目標，沒有遠大理想，只圖眼前快樂，不管未來發展。
3、心理承受能力不強
盡管在我們許許多多的聲音之中，都提出了“挫折教育”。但是從小被寵壞了的學生們，也一直是家長和老師眼中的寵兒。受不了任何的“早戀”挫折和失敗。所以當以上問題一旦向他們襲來，他們就頓時不知所措。進而心理崩潰，用這樣一種最壞方式來解決事情問題。近期發生的從狀元變成強j犯的事件中我們可以看出，無論從他們解決問題的能力上，還是面對挫折的心理承受能力，無疑都是不足的。盡管他們已經成年，但是從小到大，眼睛里只有課本，遇事則沖動失去理智，這樣心理不成熟的情況，也是他們面臨的最大的問題。
建議
1、對于初高中學生來講，最好不要隨便貼了“早戀”的標簽。這個階段與異性交往的目的，主要不是尋找戀愛伴侶，而是為了了解異性，學會與異性相處，并在這個過程中，培養友誼，發展自己。當然就意味著與更多的異性交往，也不排除與自己脾氣、個性相投的女孩子走的近一些。老師和爸爸媽媽們只要看出點苗頭，切不可就像防小偷似的監聽電話，偷看日記，甚至跟蹤、監視，當發現孩子“早戀”，我們需要做的不是對孩子電閃雷鳴或和風細雨，而是要反思自己的所思所想所行所為和是否做到了合格的父母，有沒有尊重孩子，付出無條件的愛并讓孩子感受到這種愛和關懷。
2、讓孩子感受到父母對他們的愛
用語言的方式、文字的方式，肢體接觸的方式，服務、照顧的方式，買禮物的方式、陪伴的方式……愛只是一個字，內容卻千差萬別。我們會用自己的方式愛孩子，但是最好的方式是他(她)要的方式。孩子不需要美食、名牌、昂貴的玩具，孩子需要的是父母的擁抱、陪伴、接納、認可、關懷……
3、學會有效的教育與引導
學生“早戀”不可怕，可怕的是家長不能和他(她)們進行溝通交流，家長要以孩子能接受的方式，引領她(他)正確對待情感與學習的問題，同時給孩子營造一個良好的家庭氛圍，讓男孩子跟隨父親學習到如何做一個丈夫，讓女孩子跟隨媽媽學習如何做一個妻子，讓他們從我們夫妻間的互動、溝通中學到責任、義務、角色和愛。這是非常重要的。家長要做出榜樣，有積極樂觀的心態，有寬廣無私的胸懷，只有這樣，愛才能在家族中代代相傳。總之，男孩子、女孩子都要做一個有責任、有愛心的人，只有這樣，有愛就能改變一切，有責任才能造就人才!
作為父母，我們對孩子有沒有做到“尊重而不放縱，關懷而不干涉，分享而不教導。”尊重孩子獨立的人格，尊重他(她)尚不成熟的想法，尊重他(她)犯錯誤并從錯誤中成長的方式…分享我們的經驗和智慧。畢竟，孩子首先是他(她)自己，然后才是我們的兒子、女兒，他(她)可以有自己的感受、想法、行為方式，我們可以擔憂、焦慮、煩惱甚至憤怒，但是我們不可以包辦代替，指手劃腳;作為父母，我們有沒有給孩子正確的身、心發育的引導。我們有沒有坐下來或利用任何的“可教時刻”，跟8歲----12歲的孩子討論、分享身體和心理發展的話題?跟孩子談談性、月經、遺精、懷孕、流產等這些讓人臉紅或覺得“難以啟齒”的話題。”您給男孩子女孩子講解過維護自已健康的生理知識嗎?
只要父母真正用無條件的愛來愛著孩子，協助他們培養出強壯的身體、健康的心理和健全的人格，孩子一定能夠度過豆蔻年華的困惑和懵懂，走向光明和無限可能的未來。
關于教師結構化面試真題
1、你在上課時，有學生在下面開小差，傳紙條，睡覺，你怎么辦
2、在有些農村地區，貧困補助名額有限，學校將貧困補助給了有希望上大學的同學，這種現象你怎么看
3、有老師對學生說：你書讀不好，考不上大學，這輩子完了，你怎么看
4、一位老師因家庭矛盾將不好的情緒發泄到課堂中去，你怎么看
5、你比較好說話，學生欺負你怎么辦
6、如果一個學生當面問你非常尷尬的問題，你會怎么辦
7、年輕教師覺得自己工資低，想辭職。你怎么辦
8、有兩名同學遲到了，老師讓學習好的同學坐下了，讓學習差的罰站，你怎么看
9、假如學生認為對你所講的知識都已經掌握了，不想聽你的課，這時候你應該怎么做
10、當你在上課的時候，有一位學生突然站起來說：老師你的廢話太多了，這時你該怎么辦
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